2019-2020年四年级科学下册 关节 1教学反思 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级科学下册 关节 1教学反思 苏教版 通过活动身体和对运动动作的分析，将学生已有的知识、经验作为新的探究活动的起点和基础，认识关节在哪里，并指出关节的位置，在身体上标示出来，充分发挥学生们自主研究关节的能动性。 放手让学生们去想、去做、去说、去自我评价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学生体验到科学探究的真谛。 用不同的活动方式，使学生获得真切感受，在体验中发现，在思考中获知不同关节的类型及它们的活动方式，并懂得在运动中如何保护自己。1.根据学生的提问，引导学生根据自己的爱好自愿组成协作小组，通过实验探究、上网浏览、查阅资料、询问别人等不同的探究形式，把学习的主动权还给学生，让学生开阔思路，给学生的探究提供更广阔的空间。在实际教学中发现由于学生的兴趣爱好不同，在分组人数上有时会很不均衡。2.学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。 附送： 2019-2020年四年级科学下册 关节 1教学实录 苏教版 教学目标： 能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。知道什么是关节以及关节的作用。认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。 教学过程： 师：上课，同学们好。生：老师好。师：请坐。同学们，你们喜欢运动吗？生：喜欢。师：老师想知道咱班有没有会打乒乓球的同学？（学生举手，教师随机叫一名学生到前面来）师：你会打乒乓球吗?生：会。师：你能教老师几个打乒乓球的基本动作吗？生：行。（学生做几个打乒乓球的基本的推挡动作。）师：谢谢你，请你回去。现在，老师就模仿刚才那位同学的动作，大家仔细观察，看看老师的动作跟那位同学的动作有什么不同。（教师关节僵硬地模仿打乒乓球的动作，学生立即举手发言）生：老师的动作太慢。生：老师的动作像木偶。生：老师的动作一断一断的。师：同学们观察得很仔细，那么你们说说，老师和那位同学的动作，谁的动作不灵活？生：老师的动作不灵活。 师：谁能上来指一指，老师身体的哪个部位不灵活。（学生上前指出教师右臂的肘关节和肩关节。）（教师边屈伸自己的右臂，边指着自己的肘关节问学生）：这个能活动的部位叫什么呢?生：叫“关节”。（教师板书“关节”后）说：这节课，我们就来研究“关节”。说说你认为什么是“关节”？生：身上能活动的地方叫“关节”。师：我们每天都要眨眼几千次，身体内的胃肠都在蠕动，这些运动的部位都叫“关节”吗？生：不叫。师：那么，究竟什么部位叫“关节”?生：“关节”是骨头和骨头之间的地方，还得能活动。师：是的，骨与骨之间，连接的组织有空隙，并能做不同那个程度的活动，这种骨连结，就叫“关节”。你们能告诉老师，你们都知道自己身体的哪些关节吗？生：有：肩关节、肘关节、膝关节。生：手指关节、腕关节。生：腰关节。师：好的。现在，老师再请刚才那位同学到前面来，（学生上来）你给我们大家摆一个造型 。其他同学以小组为单位，在他身上找关节，并用老师给你们的“红色不干胶”，贴在他相应的位置上。一会儿贴的时候，先想想，想好后再贴。注意：别人贴过的地方，你就不要再贴了，听懂了吗？生：听懂了。师；好，想好后，就可以来贴了。（学生用不干胶贴关节，教师适时的帮助，并将不干胶不断发给学生。）师；好了，现在，你们说自己贴的关节的名字，老师来找，好吗？生：好。生：肩关节。师；有两个肩关节，具体是哪个呢?生；是右肩关节。师；哦，在这儿，我找到了。就这样接着说。生；右肘关节。生；左肩关节。生：右膝关节。生：右腕关节。（教师在学生的指挥下，逐一找到他们贴的关节。）师：请你回去，老师请你别把这些不干胶摘掉好吗？一会儿，我们还用得上。生：好。（回到自己的座位）师：我们人体有206块骨头，有300多个关节，这些关节的活动方式一样吗？这些关节的活动方式与什么有关呢？请同学们拿出书桌中的实验记录表。（课前老师将一张实验记录表放到学生的书桌中）请同学们看大屏幕：????????????????????? 实 验 记 录 表?? 1关 节???????? 画 图? 图示动作? 肩关节? 肘关节? 膝关节师：我们以人体的三个常见的关节为例，同学们以小组为单位，充分活动这三个关节，并将关节的活动方式画在相应的表格内，我们看看哪个小组把关节活动的方式找得最全。（学生活动，教师巡视、指导）师：现在，就以小组为单位进行汇报。（学生边活动关节边进行汇报）师：同学们，你们发现了没有，这三个关节中，哪个关节最灵活？生：肩关节。师：既然肩关节那么灵活，我们把肩关节换到膝关节上行