2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事 3教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事 3教案 人教新课标版 教学目的： 1.认识6个生字 2.理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。 3.体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。 教学重点： 体会故事蕴含的道理，读遍故事。 教学难点： 准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。 教学准备： 搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、揭示课题 （今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》） 齐读课题。看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。 二、学习步骤自学课文，了解课文内容。（想想读懂一篇文章的步骤是什么？） 1.借助拼音，读准生字字音，读通课文。 2.读课文、了解课文内容。 3.同桌交流，读体会。 三、学习情况反馈： 1.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。 交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？ 2.读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。 3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。 四、熟悉内容、合作表演： 1.自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。 2.分角色读课文。 3.分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色） 4.观众评议，教师指导。 5.学生表演 五、教师导拨， 小结： 1.同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？ 2.齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。 3.说说你对这句话的理解。 4.小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。 板书：喜怒哀乐——生活 启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。 六、拓展训练： a)展开想象续编故事 b)把编的故事写下来。 七、积累语言（词语盘点） a) 读读写写 b)读读记记 c)将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。 八、作业设计： 将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》 附送： 2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事教学实录 鲁教版 一、? 激趣谈话，故事导入 师：同学们，今天你们快乐吗？（片刻后）从你们一张张花儿般的笑脸，老师就知道你们今天很快乐，那你们喜欢听故事吗？生：喜欢师：既然大家都这么开心，老师今天就给大家讲一个关于“笑”的故事。（板书：小木偶的故事） 从前，有个老木匠，做了一个小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。真讨人喜欢。可是，老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，少了点什么呢？老木匠爱想啊想。突然，他想起来了，小木偶脸上少的是“笑”。于是，老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事情呢？同学们想知道吗？ 师：（打开PPT，展示问题）同学们翻开课文了吗？带着老师打出来的几个问题去读。你可以朗读、默读，还可以和旁边的同学互读，总之呢？用你喜欢的方式去读，互相讨论一下老师提出的问题。注意要把字音读准了。待会我请同学们接着讲下面的故事。 二、? 自读课文，了解大意 1、师：同学们读完了吗？那位同学来简单讲讲11~22自然段发生的故事？同学们认真听，有问题可以提出来。（生讲） 师：同学们觉得他讲得怎样？理解他讲的内容吗？同学们都理解了，那老师提出一个问题。 师：熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐？ 生：因为小红狐一脸愤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。 师：能为同学们表演一下笑嘻嘻的表情吗？（生表演） 师：小木偶，笑得这么灿烂，你就别怪我误会你了，这那像生气的啊？ 3师：好，下面我就不叫同讲了，同学们告诉我，接着小木偶出现了什么问题？（脑袋疼） 4师：小木偶为什么会脑袋疼？是因为被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗？ 我们生活中难免遇到不开心的师，当我们遇到不开心的确有无法表达的时候，我们就会很痛苦。 5小木偶接下来的遭遇怎样？他有没有从痛苦中解脱出来呢？ 6师：小木偶因为只拥有笑，被小白兔说嘲笑，被老婆婆责备。这时候他伤心了，脑袋越来越疼了，最后谁解救了小木偶？ （生回答）师：小木偶在蓝鼻子小女巫的点化下学会了哭。并最终在小女巫点化下学会了人类多种表情。这时候小木偶发出了感叹，小木偶发出了什么感叹呢？ （生回答） 师：（板书：只是笑是远远不够的。）所以我们要学会多种表情（板书：学会多种表情） 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，谁就不会体验到生活的快乐，但是小木偶因为只拥有笑，受尽了委屈，处处被别人误会，唉，真是可怜。还好他最后在小女巫的点