2019-2020年四年级语文上册 桥之思教学反思 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 桥之思教学反思 北师大版 《桥之思》这节课，我从学生对各种桥的感知和认识这个环节导入，提出的问题是“哪种桥给你留下深刻的印象？（喜欢哪种桥？）接下来，根据年级和学生实际情况，进行了字词的重点学习。在个人、集体的朗读中，字音和字形基本掌握了。特别是在集体读词中，暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时候，大家讨论了各种桥的功能之后，我又提出：“你还知道哪些桥让你难忘？”话音刚落，同学们纷纷争抢回答，有的介绍汉江大桥，有的介绍家乡的小桥……忽然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的？ 之后，虽然学生和老师给了他满意的答案，但也让我觉察到备课中的失误，如果课件中显示浮桥的画面，学生对各种桥有更多的认识，不是更好吗？ 进入了第二节的学习，同学们的情绪开始高涨起来，我引导他们：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。”片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举手的学生，他大声朗读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥的魅力了吗？”“为什么没有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。“谁再来读？”我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手最高的女生站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读”了出来，得到了同学们的肯定。 不过，想到第三节的学习过程，逐渐“找到”了我所期望的学习氛围。学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥；他们积极思维，尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出在他们的心中也开始架构了。 教学是一门艺术，在学生带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先准备的“点睛之语”及精彩的结束语也没了“用武之地”。作为教师只有不断的去“充电”，不断的去充实自己，再加上课前必须做好充分的准备，教学时才会得心应手。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 桥之思教案 北师大版 教学目标?1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 重点：通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。了解课文三部分之间的联系。 难点： 抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会桥的神奇与美丽，激发创造美的意识。 教具准备?：各种桥的图片 小黑板 教法：导读法 学法：小组合作交流法 课时计划：2课时 第一课时 教学过程一、激趣导入，揭示课题。 前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看著名作家樊发稼对桥的思考。出示课题：桥之思 读了课题你想知道什么？ 今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思考，我们一起解决同学们提出的问题。二、初读感知，自主学习。1?：请同学们自由朗读课文，要做到准确.流利,边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不认识的字词。2?：小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的情况。3?：再读课文，把课文读正确读通顺。 4.默读课文思考，概括说说课文三个部分的内容。 三．指导重点生字的书写。 第二课时 一．导入： 同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。 二．合作探究，感悟品读。 1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂（知道）了什么？ 2、这三个小节中都讲了些什么内容呢？ 三、朗读感悟，体会感情学生自由朗读课文。（一）学习第一小节1、指名读第一小节。a、其他同学边听边想，你认为第一小节为我们介绍了什么？ 板书：功能 材料 样式 b、你是从那里读到的？你还知道有哪些样式的桥？c、这些桥有什么好处？板书：方便 路桥不可少再次播放各种桥的图片。2.请你放声读一读课文的第二小节。读了第二小结你会有什么收获？说一说第二小节为我们介绍了什么？指导有感情的朗读课文，师范读课文。 3、刚才看到那么多美丽的桥，它们都是有形的，看见的，世界上还有一种看不见，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道这是什么桥吗？板书：心桥。 这种无形的桥是用什么材料做的？板书：尊重、谅解、关注、信任。心桥更可贵。 你从中体会到了什么？ 你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？。 四、升华主题，拓展延伸。 同学们，路桥必不可少，给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市