2019-2020年四年级语文《珍珠泉》教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文《珍珠泉》教案 人教版 学习目标 1、认识2个生字，熟读课文。 2、了解课文的叙述顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 教学过程 一、谈话，揭示课题 　　同学们，你们一定见过泉水吧？谁能说说泉水有哪些特点？这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。 二、范读课文 　思考：作者描述的泉水是什么样的？ 　　1、教师有感情地范读课文。 　　2、学生找出文中的有关语句读一读。 三、自学课文，理清层次。 　　1、自由读，给课文分段。 　　第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。 　　2、指导学生分段朗读。 四、进一步理解课文内容。 　　1、读第一段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？ 　　2、读第二段 　　（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？ 　　（2）泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句） 　　（3）泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的？（人） 　　（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？（总结，概括） 　　3、读第三段 　　（1）讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？ 　　（2）最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？ 五、总结、扩展 　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ 附送： 2019-2020年四年级语文《颐和园》教案 人教版 教学要求 1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。 2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。 3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。 4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重点 1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。 2.练习给课文分段。 教学难点 作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。 教学准备 图、投影片、录音机。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？ （教师板书课题。） 二、认真读文，理清脉络 （一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。 （二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。 思考：作者游览的顺序是什么？ （三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。 第2自然段讲长廊的景色。 第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。 第4自然段讲登上万寿山看到的景色。 第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。 第1自然段讲对颐和园总的印象。 第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。 （四）试着给课文分段，讨论。 讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。 （五）总结全文共分5段。 本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。 三、朗读课文，划句欣赏 同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？ （一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。 （二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。 （三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。 如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。 第二课时 教学要求 1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。 2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。 3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。 4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重点 1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。 2.练习给课文分段。 教学难点 作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。 教学准备 图、投影片、录音机。 教学过程 一、逐段学习，理解内容 （一）默读第1段。 思考：颐和园的特点是什么？（又大又美） （二）指名读第2段。 1.颐和园的长廊是什么样儿的？ 2.长廊的最大特点是什么？（三个意思） （l）长是从哪儿看出