2019-2020年四年级语文下册 30.云海日出2教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 30.云海日出2教案 湘教版 教学目标： 知识技能： 1．认识11个生字，读记有关生词。积累词语。 2．默读课文，理解课文内容。 3．理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。 4．感悟作者的语言美。积累语言。 过程与方法： 1．借助工具书，认识生字，理解词语。 2．通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。 情感态度价值观： 培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。 教学重点： 理清课文层次，理解课文内容。 教学难点： 感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。 教 具： 幻灯片 课时安排： 一课时 教学方法： 引导学生讨论交流、品读、美读。 教学流程： 一、情趣导入 二、图片感知 展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。 师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。 三、整体感知 那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？ 1．学生朗读课文。 （1）标出自然段。 （2）认读生字，同桌相互检查。 （3）联系上下文，理解重点词语。 （4）同桌分段轮读课文，读通读顺。 2．默读课文。想一想：作者是怎样来写的？ 3．理清文章层次。 四、合作探究 师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧！ 1．默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的 句子画上记号。（动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”） 2．品读，感悟景物的特点。 （云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、美丽壮观） 3．边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。 4．再次默读，感悟作者的表达方法。 （一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。） 五、指导默读课文，积累好词佳句，课外阅读《黄山奇石》一文 附送： 2019-2020年四年级语文下册 33古诗两首1教案 西师大版 　教学目标：　　　1.学会生字，能借助注释理解生词。　　　2.借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。　　　3.有感情地朗读并背诵、默写古诗。　　　4.理解诗中所含的哲理。　教学重、难点：　　　重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。　　　难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。　教学准备：　　　教师：1.课件或教学挂图；2.铅笔、一杯水。　　　学生：搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。　教学时间：　　　1课时。　教学过程：　　一、激趣游戏，导入主题师。 世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。　　　1.观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。　　　2.抽学生说说观察到了些什么。　　　　　师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。　　二、初读感知。　　　1.学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。　　　2.让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。　　　3.结合注释理解题目的意思。　　三、合作学习，理解诗意。　　　　师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。　　　1.出示“庐山风光片”，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。　　　2.画画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。　　　3.分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。　　　4.全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。　　四、诵读古诗。　　　1.范读古诗，讲读法。　　　　　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？　　　　（1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。　　　　（2）生齐读古诗（配乐）。　　　2.多诵读，悟诗情。　　　　　老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。　　　　（1）自由合作读。