2019-2020年四年级语文下册 33古诗两首1教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 33古诗两首1教案 西师大版 　教学目标：　　　1.学会生字，能借助注释理解生词。　　　2.借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。　　　3.有感情地朗读并背诵、默写古诗。　　　4.理解诗中所含的哲理。　教学重、难点：　　　重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。　　　难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。　教学准备：　　　教师：1.课件或教学挂图；2.铅笔、一杯水。　　　学生：搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。　教学时间：　　　1课时。　教学过程：　　一、激趣游戏，导入主题师。 世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。　　　1.观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。　　　2.抽学生说说观察到了些什么。　　　　　师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。　　二、初读感知。　　　1.学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。　　　2.让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。　　　3.结合注释理解题目的意思。　　三、合作学习，理解诗意。　　　　师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。　　　1.出示“庐山风光片”，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。　　　2.画画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。　　　3.分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。　　　4.全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。　　四、诵读古诗。　　　1.范读古诗，讲读法。　　　　　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？　　　　（1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。　　　　（2）生齐读古诗（配乐）。　　　2.多诵读，悟诗情。　　　　　老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。　　　　（1）自由合作读。　　　　（2）四人小组表演读，并进行评比。　　五、领悟哲理。　　　　师：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？　　　（1）出示“庐山风光片”，让学生想象诗歌意境，领悟诗人的思想感情。　　　（2）引申：我们评价一个同学时，应该怎样看？　　六、背诵。　　　1出示课件。　　　2生背诵《题西林壁》。　　　3师检查背诵情况。　　七、总结。　　　　师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理、学道理，好吗？向大家推荐一个故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物错在哪里。　　　　　　　　　　　　　《四时田园杂兴》教学目标：　　　1.学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。　　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　3.引导学生想象意境，激发学习古诗的兴趣。　　　4.感受初夏的美好，感受农民勤劳简朴的生活，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。教学重、难点：　　　重点：理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　难点：指导学生理解诗意、领会感情，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。教学准备：　　　教师：课件或教学挂图。　　　学生：搜集有关范成大的资料和与《四时田园杂兴》题材相类似的诗歌。教学时间：　　　1课时。教学过程：　　一、说话练习，导入诗文师。 今天来说说童年是什么。对于童年，我们都倍感亲切。一定有许多话想说吧！