2019-2020年四年级语文下册 太阳的话2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 太阳的话2教案 北师大版 教学目标：　　　1.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。　　　2.通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。　　　3.有感情的朗读、背诵诗歌。　教学重点：体会诗意，感情朗读　教学难点：体会诗意，感情朗读　教学过程：　　导入： 同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？（学生交流）　　　　太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。　　　　板书《太阳的话》　　一、阅读课文，初步感知。　　　1.自渎课文。要求：读准字音，解决生字　　　2.自渎课文。要求：读通课文，流利朗读　　　　　同桌互读　　　3.自渎课文，思考课后题　　　4.班内交流。　　　　（1）、“我”指太阳，“你们”指的是人们，太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在回答的过程中，教师可引导学生说出更多的东西。　　　　（2）、“心的空间”是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美好。　　二、品读课文，感悟体验。　　　1.默读课文。要求：边读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。　　　2.班内交流，教师相机引导延伸　　　　　生：（1）、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急切心情。　　　　　　　（2）、我从“带着”……中感受太阳确实给了我们很多东西。　　　　　　　（3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。　　　　　　　　　　　……　　　3.是啊，太阳给了我们这些美好的东西，我们应该怎么办？　　　　　学生交流　　　　教师：我们应该敞开我们的心扉，去迎接它们，热爱生活，积极乐观。　　三、感情朗读，升华情感。　　　1.刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情，试着通过自己的读展现出来。（教师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急）　　　2.生自由朗读。　　　3.班内展示读，师生评价，交流朗读方法和心得。　　　4.小组内背诵课文。　　四、读写结合，拓展练习。　　　　同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。　　　1.学生自由练笔　　　2.班内展示 附送： 2019-2020年四年级语文下册 奇妙的国际互联网教案 沪教版 【教学目标】 1．准确流利的朗读课文。 2．学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3．通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入课题 1.同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。 草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。 鸟宿池边树，（僧敲月下门）。 海内存知己，（天涯若比邻）。 （1）会对吗？齐对 （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。 （出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” （1）齐读 （2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。 （3）这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句，还是后半句呢？ （4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。 2．同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网 3．你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。 二、质疑自学。 1．那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？ 2．生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。 3．出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4．自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5．小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、作业： 1．抄写词语。 2．继续研究问题。 3．朗读课文 第二课时 一、复习： 1．复习词语。 2．上节课我们提出了哪些问题？ 二、全班交流，指导朗读。 1．现