2019-2020年四年级语文下册 寓言两则 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 寓言两则 1教案 人教新课标版 学习目标： 认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学重、难点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 导入新课，激发读书兴趣。 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？ 出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？ 自读自悟，完成以下要求。 读准字音，把课文读正确。 想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 交流讨论，感悟课文。 指名读课文，正音。 汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 讨论疑问和交流启示。 a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？ b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（ ）本领，就要（ ），你能举例说一说吗？ c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。 小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。 有感情地朗读课文。 识字、写字、写词。 识字：妻、虱。 写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 寓言两则 2教案 人教新课标版 导入新课。 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？ 板书课题：扁鹊治病。 自读自悟，完成以下自学要求。 读准字音，把课文读正确。 边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。 提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。 交流讨论，练习有感情地朗读课文。 指名读课文，正音。 指名讲述课文的主要内容。 交流讨论： 交流学生的疑问。 扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？ 指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？ “蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？ “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？ “蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？ 交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。 认读生字，抄写字词。 比较字形：肠、烫、汤。 指导书写：睬、蔡。 课后反思： 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。 一、 凸显“实践”，注重读中感悟 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。 二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。 三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣 古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故