2019-2020年四年级语文下册 走遍天下书为侣 3教学反思 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 走遍天下书为侣 3教学反思 鲁教版 《语文课程标准》中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”这一建议的提出，更需要我们让学生去放胆作文，想怎么写就怎么写。学生们也就个个摩拳擦掌，顿时信心大增。《走遍天下书为侣》中，作者尤安·艾肯选择了一本书作为自己周游世界的伴侣，并有力地说出了自己的理由。那么假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？我不禁让学生也来写写自己的想法，并尊重他们的想法，想写什么就写什么。结果带照相机的，带摄影机的，带音乐盒的，带口琴的，带笔记本电脑的等等，什么都有，而且都饱含着自己的美好感情，说出了自己的内心想法。如此，让学生大胆地习作，不仅开拓了他们的思维，更让他们的写作素材也得以更宽泛地发挥。尤其是那些平时积累较为丰富、思维又特别活跃的学生，打开这一心灵枷锁之后，习作更是如鱼得水，得心应手。 可见，让学生利用手中的笔，去诉说自己的喜怒哀乐，去表达自己的创想，去描述自己内心丰富的想象以及对人、事的看法，那么习作自然出会变得水到渠成了。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 走遍天下书为侣1教案 鲁教版 课前准备　　课件出示相关句子。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、谈话导入　　①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？　　②这节课我们一起学习本课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。　　③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知　　①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。　　②检查生字词的读音是否正确。　　③你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。　　④指名分自然段读课文。评议。　　⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？三、指导朗读感悟课文　　①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？　　随着回答课件出示句子：　 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。　　②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。　　③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？　　◆（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）　　你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）　　◆（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）　　你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）　　 ◆（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）　　（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）　　能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）　　④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习旧课，导入新课　　①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）　　②引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。　　生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？二、探究答案，品味语言 　　①自由读课文，用“ ”划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。　　②学生汇报交流，指导朗读　　◆汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”　　指名读有关的句子。　　◆a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。　　b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。　　◆a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个