2019-2020年四年级语文下册 音乐之都维也纳 1教学反思 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 音乐之都维也纳 1教学反思 沪教版 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学生一个很直观的印象，他们能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大厅”里举行新春音乐会的视频，也给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。这些感性的东西拉近了学生和文本之间的距离，效果不错。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 音乐之都维也纳 1教案 沪教版 【教学目标】 　 1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 　　2.学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 　　3.能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 【教学重难点】 1.指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。 2.理解“摇篮”、“掺和”等词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围。 【教学准备】 　　1.收集一些著名音乐家的生平。 　　2.收集一些维也纳的一些图片资料。 　　3.一些文字投影。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、看图导入。 　　出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。 　　板书：音乐之都维也纳 二、自学课文。 　　1.读准字音，认清字形。 　　2.边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。 　　3.把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 　　4.交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。 　　5.默读课文，给课文分分段，并交流。 三、学习第一、二小节。 　　1.抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。 　　2.学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。 四、作业。 　　1.抄写生字词。 　　2.继续朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、谈话。 　　上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？ 二、学习课文重点段。 　　1.同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。 　　2.交流。 　 （1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。 　 （2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 　 （3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。 　 （4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。 　　3.指导背诵其中的一段。 三.总结。 　 同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？ 四、作业。 　　1.课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？ 　　2.迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 　　　少年宫是（　　）的摇篮。 　　 （　　）是（　　）的摇篮。 　　 （　　）是（　　） 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 一、谈话。 　　　　生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。 二、迁移练习。 　　1.读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。 　　（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 　　（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？ 　　（3）介绍了歌剧院的哪些设施？ 　　（4）按什么顺序来写歌剧院的？ 　 2.组织学生参观学校的教学大楼。 　　（1）外观的形状。 　　（2）规模，设施。 　　（3）按一定顺序描写。 　　3.学生写一写。 　　4.习作欣赏。 三、作业。 　　1.用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。 　　2.开展“维也纳——音乐之都