2019-2020年四年级语文下册 麦子黄了教案 语文A版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 麦子黄了教案 语文A版 教学目标 认识8个字，会写6个字。自主积累词语。 学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。 教学重点难点 感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感 教学过程 一、认识小麦，导入课题。 1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途） 2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。 3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。 4.谈阅读感受，导入板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由轻声读课文，要求： （1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。 （2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。 （3）读了课文，你想到了什么？ 2.学生独立自学。 3.小组内交流。 （1）互相抽查生字、新词的读音。 （2）分自然段检查课文的朗读。 （3）交流自己的想法。 4.全班交流。 （1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（重点是字音准确，课文朗读正确流利） （2）小黑板出示词语，指名认读。 洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏 （3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。 （4）说说自己读课文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。） 2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。 例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚 句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。 问题：…… 反复读一读这些词语和句子。 四、细读课文，尝试解决。 带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。 五、作业。 1.朗读自学自己喜欢的段落。 2.继续思考探讨小黑板上的问题。 板书设计 麦子黄了 词语：娴静 诱惑 冷不丁 蹒跚 句子：五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁有软泥从脚趾缝里冒出来，真舒服。 吃饱了，我们也乏了。。。。。漂亮的图案。 第二课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。 教学重点难点 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。 教学过程 一、导入。 空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦。 二、品读课文，体会自然美与语言美。 本课时采用随机学段，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决。 （一）以第一段为例。（假定学生汇报的是第一段） 1.学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？ 2.学生评价。（在评价中指导朗读） 3.出示课件，感受田野风光的美。在这样的环境中，你的心情怎样？带着愉快的心情美美地读第一段。 （二）总结学习方法。 1.学生汇报； 2.其他学生评价，再读； 3.老师引导，学生补充，共同解决问题； 4.有感情地读这一段。 （三）用同样的方法学习其他自然段。 其他各段引导的重点 1.第二段。 出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着…… 省略号省略了什么？（唱着、笑着、玩着、闹着等）为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情。） 想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会。 3.第四段。 师读：“不知是谁……真欢喜！”可以看出这是一群什么样的孩子？（顽皮的孩子，引导读出顽皮的语气） 那最后一句呢？指名读。这里又说明这是一群什么样的孩子？（想象：平时他们都做了什么？ 体会人物想法再读本段。 4.第五段。 “小心翼翼”是什么意思？为什么要小心翼翼？用小心翼翼说话。 想象剪羊毛的情景，说一说。 5.第六段。 找一找表示动作的词语，读一读，想象劳动的情景，体会劳动的快乐。 想象野炊的情景，再说一说。 6.第七段。 放鸭放羊很有经验的孩子，勤劳的孩子 三、作业。 （1）填空。 （　）的田野　（　）的泥土　（　）的青草 韧韧的（