2019-2020年小学一年级数学《5、4、3、2加几》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学一年级数学《5、4、3、2加几》教学设计教案 教学内容：教材95页的例4，完成“做一做”。 教学目标：1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。 2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。 3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。 教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。 教学准备：课件、挂图。 教学过程： 一、学习准备我最好 1、分一分，填一填。 8 ＋ 4 ＝ 7 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 8 ＝ 做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、备一备。 准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。 做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□） 二、探索研究学新知 1、出示例4：5＋7＝ 5＋8＝ ①、看算式后回答： A、这两道算式第一个加数是几？ B、第二个加数是几？ C、两个加数比较有什么特点？ ②、5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？ ③、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数： 5是 数，7是 数，因为7＋5＝ ，所以5＋7＝ 。 ④、5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想： 是 数， 是 数，因为8＋5＝ ，所以5＋8＝ 。 2、教学例4：:4＋8＝ 3＋9＝ ①、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？ 4＋8＝ 3＋9＝ ②、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？ （板书：5、4、3、2加几） 问：有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我们学的算式都是 数加 数，用 数加 数算得比较快。） 三、竞技赛场我争先 1、看图列式。 问：①、你能分别说说这两幅图的意思吗？ ②、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？ 1611 16 11 12 13 14 15 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9 5＋9 3、好朋友，帮帮忙。 问：①、小熊和小狗一共摘了多少个？ ②、小熊和小猴一共摘了多少个？ ③、你还能提出数学问题并解答吗？ 四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 五、创新实践我提高 从 里找出3个数，填在（ ）里。 3 6 11 5 5 15 6 9 （ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ） 五、教学后记： 附送： 2019-2020年小学一年级数学《6、7的认识》教案 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教材教科书数学》一年级上册P42“6、7的认识”。 教学准备 （一）场景布置：教室内桌椅摆成6人或7人小组。黑板上张贴有一排为6颗的星星、2个2个排的水果6个、3朵3朵一簇的花6朵。 （二）教学准备：分别画有6、7卡通人物造型的手套两付，在卡通人物的口袋里准备很多的星星、小花、小红旗等奖品。0～7的数字卡片8张，标有“”“”“=”的旗帜。多媒体课件。 （三）学具准备：每位学生一付写有0～7的数字卡片，标有“”“”“=”的旗帜。 教学目标与策略选择 教学目标： 1、联系生活，熟练数出1～7各数，会读、写数字6、7。 2、掌握0～7各数的顺序，会比较6、7的大小，进一步认识并运用“”“”“=”。 3、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。 教学策略： 数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，同时机会的创造还需学生自觉、主动、积极的参与活动之中，这就需要教师为学生设计的活动形式是学生感兴趣的，富有儿童情趣的、学生乐于参与的，并且学