2019-2020年小学五年级数学《求积的近似值》教案.docVIP

2019-2020年小学五年级数学《求积的近似值》教案 教学目标： 　　1．理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。 　　2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 　　3．对学生进行学习目的教育。 教学重点： 　　会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。 教学难点： 　　初步理解近似值的精确度和有关区间的知识。 教学过程： （一）复习旧知。 1．口算 　　0.21×0.4 　　3×0.6 　　　2.5×4 　　　0.17－0.08 　　0.2×0.3 　　 1.2×0.05 　 0.42×20 　　0.5÷10 2．按要求取下面各小数的近似值。 　　0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小数） 　　3.4（保留整数） 　　　　7.996（保留两位小数） （二）导入新课 　　教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票。出示图片1，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？ 可让学生试一试。 　　师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？ （三）指导探索。 1．出示例5， 　　例5：食堂到菜市场买青菜49.2千克，每千克价钱0.92元，应付菜款多少元？ 　　（1）请同学根据题意列式 　　（2）自己尝试解答，（指名板演） 　　多讨论：①为什么结果保留两位小数？ 　　②保留两位小数应看哪一位数字？ 2．巩固算理： 　　提问：（1）计算结果为什么要取近似值？（不取近似值不是更准确吗？） 　　生：钱数的最小单位是“分”，并不需要那么精确，实际中保留到分就可以了。 　　（2）你是怎样用“四舍五入”法取积的近似值的？ 3．师生共同小结 　　在实际应用中，小数乘法所得积有时位数太多，在实际并不需要的情况下，往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。 4．练习：P7做一做！ 计算下面各题 　　（1）0.8×0.9（得数保留一位小数） 　　（2）1.7×0.45（得数保留两位小数） （四）质疑调节 　　1．看书第7页的内容，总结你今天都学到了什么？（用自己的语言概括） 　　2．提问：例5中计算出的结果为什么要保留两位小数？ 　　3．对于今天学习的知识你还有什么问题？ （五）讨论探究 　　1．一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？ 　　2．比较：近似值0.2、0.20、0.200的异同？ 　　提问：相同点是什么？（大小相等，根据小数的性质。） 　　小结：0.2、0.20、0.200这三个近似数都表示同一点，它们大小相等，但它们的精确度不一样，保留的位数越多，与准确值越接近，精确度越高，提问：你认为精确度是不是越高越好呢？ 　　先由学生说一说。 　　出示图片2 　　出示图片3 　　小结：看来精确度的高低，还要看实际的需要。 附送： 2019-2020年小学五年级数学《用字母表示数》教案 教学内容： 教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题 教学目的： 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。 教学重点： 理解用字母表示数的意义和作用 教学难点： 能正确进行乘号的简写，略写。 教学准备： 投影仪 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例1。 1、投影出示例1（1）： 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程A、B两地，C大调……. 新授： 1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例2： （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。 （3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书45页“用字母表示………….”这一段。 （4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律） 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c 减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)