2019-2020年小学五年级数学《轴对称》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学五年级数学《轴对称》教学设计教案 教学内容:教材第3～4页例1和例2。 ? ? ? ? 教学目标： ??1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；??2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴??3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。?重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。? ? ? ? 教学准备：幻灯片、课件。? ? ? ? 教学过程：一、复习引入：（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。 （2）学生相互交流? ?你们还见过哪些轴对称图形？（3）轴对称图形的概念： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 （4）通过例题探究轴对称图形的性质：?例题1：?? 同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。学生交流 教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。二、课内练习。??1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。? 2．三、教学画对称图形。例题2：（1）引导学生思考： A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？（2）?在研究的基础上，让学生用铅笔试画。（3）?通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。?四、练习： 1、课内练习一 第1、2题。 2、课外作业： 板书设计：? ? ? ? ? ?? ?? ?? ?? ???轴 对 称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。?教学反思： 附送： 2019-2020年小学五年级数学《较复杂的小数乘法》教学设计教案 教学内容:较复杂的小数乘法(P.3页的例3～例4和“做一做”，练习一第10—13题。) 教学要求： 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面 用0补足。 3、使学生初步理解和掌握，：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算一个数乘以小数的乘法。 教学难点:在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学用具：小黑板或投影片若干张。 教学过程： 一、激发： 1、口算：P.5页10题。 0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 2、不计算，说出下面的积有几位小数。 0.4×0.3 4.87×2.3 5.062×0.37 0.58×0.96 3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。 4、揭示课题：前两节课课我们学习了比较简单的小数乘法，这节课我们继续学习较复杂的小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 二、示范： 1．教学例3、0.056×0.15 (1)猜：这道题的积里有几位小数？ (2)引导学生写竖式。 ① 让学生说一说竖式该怎样写?试着写一写，指名板演。 ② 集体订正，师示范： 0. 0 5 6 × 0. 1 5 (3)引导学生进行计算。 ① 生独立按照整数乘法的法则算出积，指名板演。 ② 分组讨论：积的小数位数应该有多少位?位数不够时怎么办? ③ 明确：积的小数位数不够的，要在前面用0补足。 ④ 让学生点出积的小数点，并指名板演。 ⑤ 生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。 ⑥ 师巡视，集体订正。（注意示范） 2、教学例4、一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？ (1)生读题明白以下问题： ①已知所求？ ②怎样列式? ③所列算式的意义是什么? 使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。 (2)生独立完成，指名板演，集体订正。 3、尝试比较例3和例4中积和被乘数的大小。 (1) 引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么? (2) 乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为例3的乘数是0.15比1小，求的是0.056的百分之十五，所以积比被乘数小；而例4的乘数是2.4比1大，求的是18.5的2.4倍，所以积比被乘数大。 (3)你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大