自主与互动齐飞,评改共写作一色.doc

自主与互动齐飞 ，评改共写作一色 —--提升初中英语写作评改的有效策略 [内容提要] 英语作文一直都是初中英语教学中的一个重点也是难点,相应地英语作文。恰当的够,还能够帮助学生掌握作文的技巧,达到提高作文水平的目的。1、目前多数教师仍然受传统的作文评改模式的影响，由教师独揽大权，统一评改作文的方式成了约定俗成、天经地义的事情。大多数教师对学生的作文花了大量的时间和精力进行“全批全改”，“精批细改”，不肯放手让学生自改自评，互评互改。一方面教师“整天埋在作业堆里孤军作战，负担重，作文的反馈不够及时，成效低。另一方面学生缺乏教师指导，盲目自悟自改，因而相同的错误会出现多次。 2、在评改学生作文时，教师往往将关注点放在作文的错误上，而忽略了作文的亮点评价，出现了一部分学生只关注他们作文的分数而忽略了教师的点评和修改，尤其是那些差生，当他们看到作文上满篇红笔改的痕迹，就感到大受打击，连看一看老师改正的地方都缺乏勇气。还有学生拿到作文本后只是瞧一眼评分或耳语一番彼此的书面表达分数就将本子束之高阁，这大大的挫伤了学生的写作积极性和创造性。 3、在作文评改课上，教师没有精心设计，蜻蜓点水，重在对出现的问题进行点评，缺乏创作过程的整体反思，因而学生接受的只是一些零碎的知识，没有系统的写作观念，下次写起作文来照样是只言片语，缺乏中心意思。作文评改形同虚设，达不成既定的目标。 二．写作评改的有效策略----- 绝知此事要躬行 1、教师引领式评改 老师对学生的作文进行当堂引领式评改是效果最好的一种评改方式之一。老师了解到学生在写本篇作文时的想法后，可有针对性地提出自己的建议。学生凭借老师提出的建议进行反思，从而提出新的解决办法。在实践中，笔者是这样做的：在学生写作的过程中，教师应准备一本记录本，在巡查学生写作时，一方面帮助学生及时排解写作中出现的疑难问题，另一方面对学生在写作中出现的共性错误作记录，三是及时记录学生的反思内容，并写下自己的见解，做到心中有数，便于在学生写完作文后，当堂展开评改。 (1) 病例引领有疗效 教师可以事先把班上的学生分成三个层次，抽改各个层次中的学生作文5本(随机)，教师记录学生作文中出现的典型病例，可以是学生普遍出现的语言逻辑错误，也可以是语法错误，并对这些记录加以归纳整理，撰写一篇汇集而成的错例作文或以列表形式整理出几类典型错例。采用这种批改的方法，一方面节省了教师批改的时间；另一方面这种方式还可以通过让学生做“小评分员”，来体验学习的“成功感”，从而激发学生对学习的兴趣 例如学了外研版七(下)Module4 Life in the future之后，笔者布置了学生以“Homes in the future”为题的一篇习作，笔者批改三个层次学生的抽样作文之后，就学生写作中出现的一些普遍错误归纳在一篇作文当中，形成了一篇错例作文，如下： In the future, homes will very different. Our homes will cool in summer and warm in winter. There will have some robots in everyone’s home. The robots will be do many housework,such as clean the house and wash clothes. They will can help we do heavy housework. People will only do easy and light work. They will have lots of free time. Everyone will happy in the future. 在评改时，教师将错例作文通过多媒体投影呈现或将其打印出来发给每个小组，在教师的引领下，以小组合作的形式展开讨论，探讨错例作文中的错误所在，然后集体改正。通过病句诊断、短文改错，自然而然就会将之反射到自己的习作上，检查自己的作文是否犯同样的错误，在及时反思错误和改进中提高了自身的写作技能和技巧。通过小组的集体诊断以及进一步完善之后，最终形成了一篇可供大家学习的范文，如下： In the future, homes will be very different. Here are my ideas about the homes in the future. Our homes will be cool in summer and warm in winter. So people will be comfortable. There will be some robot