《现代教学理论研究》（提纲）.doc

《现代教学理论研究》 教 学 大 纲 （课程与教学论专业适用） 一、课程说明 课程性质 《现代教学理论研究》是课程与教学论专业硕士研究生的一门专业必修课程。它是一门通过阐述教学基本概念、命题和理论，解释课堂教学现象，并运用教学理论分析教学问题、指导中小学教学实践和改革的理论课程。本课程在指导学员形成正确的教学观念，理解教学规律，分析课堂教学情境以及激发他们进行务实的教学改革具有较高的理论意义和研究价值。 （二）课程目标 1．通过介绍国内外主要教学理论及其发展的历史，使学员了解教学理论发展的基本现状，理解教学理论与教学实践的关系，形成正确的教学观、育人信念和观察教学问题的视角； 2．通过学习构建独特而又切合实际的教学模式，使学员懂得根据主要因素的变化分析教学情境，并适当地选用恰当的教学方略进行有效教学，逐步学会把教学目标、教学对象、教学内容、教学方略与评价方式以及教学环境联系起来整体思考教学问题的方法； 3．通过介绍中小学教学改革的案例，让学员共同交流、反思、讨论与传统教学与现代教学有关的一系列教学问题，澄清教学改革的目的、价值、主题、原则、方法和注意事项，使教师了解影响教学改革的因素，坚定教学改革的理念、立场，理解积极参与教学改革的意义，学会分析教学改革的观念、操作思路与行动谋略的关系，并愿意在今后的工作中运用适当的教学理论分析和解决课堂教学问题。 （三）课程内容 本课程教授的内容主要包括：教学概念的界定，教学基本问题的提出与阐述，国内外主要教学理论的简要介绍，影响教学实践的因素分析，教学模式的理论体系，教学原则与教学设计，教学过程案例分析，教学反思与教学调适，中小学教学改革的问题与讨论等。 （四）教学方式、方法 本课程要求学员在倾听教师授课的基础上，积极思考有关问题，参与课堂讨论，并根据自己的教学实践经验判断和评价有关教学理论的现实价值，发表自己对有关主题的看法，整合自己的知识结构。教学中注重教师主导与学员主体的互动，全班授课与小组讨论、学员自学相结合。教学方法主要包括讲授法、讨论法、练习法和谈话法。 （五）学时与学分 60学时（3学分） 二、本 文 第一章 教学概念的界定与教学观念的革命 第一节 什么是教学 一、教学的语义分析 （一）汉语解释 （二）英语解释 二、关于教学概念的争议 三、议论：我们心中的教学概念 第二节 教学观念的革命 一、中国传统的教学观——以《学记》为例 二、中国现代教学观简析 三、国外教学观概览 第二章 教学问题的思考与言说 第一节 教学为了什么 一、关于教学目的的历史言说 二、21世纪人才素质对教学目标的影响 三、教学目的和目标的提出 第二节 教学什么 一、什么知识更有价值 二、知识形态及其转换对学习者的影响 三、儿童发展及其相关课程设置 第三节 如何教学 一、怎样利用有价值的知识促进学习者的发展 二、有效教学的追问与言说 第三章 国内外主要教学理论介绍 第一节 《学记》教学原理 一、《学记》的课程论 二、《学记》的教学论 第二节 国外主要教学理论简介 一、暗示教学理论 二、范例教学理论 三、其他教学理论介绍 第三节 国内主要教学理论简介 一、情境教学理论 二、韵语识字原理 三、小学数学教学研究 四、小学英语教学研究 第四章 教学活动因素分析 第一节 教学活动因素分析结构图 一、学生学习与发展 二、教学内容、方法与评价 三、教学主题、方式、结构与氛围 四、教师素养、学校环境及制度 第二节 教学活动取向 一、教师中心 二、学生中心 三、学科中心 第五章 教学模式的理论体系 第一节 教学模式的基本认识 一、教学模式概述 二、教学模式结构与类型 第二节 教学策略 一、直接教学 二、间接教学 三、体验学习 四、互动教学 第三节 教学方法 一、教授法 二、讨论法 三、价值澄清法 第四节 教学技巧 一、教学设计 二、呈现示范 三、课堂提问 四、评价指导 第六章 教学原则 第一节 教学原则概述 一、教学原则的界定 二、教学原则的定位 三、教学原则的功能 第二节 小学基本教学原则 一、发展性原则 二、教育性原则 三、适应性原则 四、互动性原则 五、致用性原则 第七章 教学过程案例分析 第一节 教学过程的案例观摩 一、教学过程观摩的基本要求 二、教学过程观摩的几个视角 三、教学过程观摩的一般方法 第二节 教学过程的案例分析 一、类型分析 二、背景分析 第三节 教学过程的理论解读 一、以问题为核心的教学过程模式 二、以任务为重点的教学过程模式 三、以内容为焦点的教学过程模式 第八章 教学反思与调适 第一节 教学反思 一、为何反思 二、反思什么 三、如何反思 第二节 教学调适