以《摇摆的中东地区》-温州教育教学研究院.ppt

* 以《摇摆的中东地区》为例谈热点复习 永嘉县实验中学 陈军杰 1.2012年浙江省学业考试说明“(二)考试要求：注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力”。 2.2012年浙江省学业考试说明“(三)命题要求：3.体现“四性”：时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际，强调学以致用、分析解决现实问题”。 3.学科特点决定了时政热点问题始终是历史与社会第二轮复习的重点。研究考查范围内的重大时政热点问题，付诸合理的复习方法，才能提高备考的针对性和有效性。 “摇摆的中东地区”能够反映人类共同关心的重大问题，具有鲜明的时代气息。 题在何方? 复习课，热点课，综合课：时事热点是主线，跨越教材、跨越章节，整合知识。 一节常态课，一道家常菜：平实、朴实和真实。 课定何位？ 摇摆的中东地区 这样摇摆——呈现热点现状，放眼社会 为何摇摆——抛出热点问题，探究原因 解决摇摆——提供热点材料，寻求对策 课堂何为？ 整节课围绕一个 “题”字：切题、命题、析题和解题 摇摆的中东地区 这样摇摆——呈现热点现状，放眼社会 课堂何为？ 四则材料： 2月美国大规模增兵海湾地区； 2月也门前总统移交权力； 2月中方表示尊重叙利亚人民的自主选择； 2月伊朗与西方国家局势紧张导致油价上涨。 摇摆的中东地区 为何摇摆——抛出热点问题，探究原因 课堂何为？ 三个焦点： 焦点之一：东西方交通要道，三洲五海之地； 焦点之二：宗教纷争，局部战乱； 焦点之三：为石油而战，丰富的石油资源。 摇摆的中东地区 解决摇摆——提供热点材料，寻求对策 课堂何为？ 围绕叙利亚，深入叙利亚，材料信息与设问关系紧密，寻求叙利亚和平之道。 引领学生关注社会，学生获得新知，学生发现问题、分析和解决问题的能力得到提高。 用意何在？ 考点2.能够从地图和图表中获取信息 考点11.知道七大洲、四大洋的名称及分布 考点12.知道世界主要气候类型的名称及分布 考点38.理解和平与发展是当今世界的主题 考点39.分析威胁世界和平的主要因素 考点46.知道联合国及其作用 借助中东这个点来分析会考到哪些知识点（考点），用热点来分析理解落实考点。 命题的最终落脚点是考点，热点是为考点服务的。如果考生能善于从材料中获取有效的信息，联系到考点，再回归文本（导引、教材），对于考生答题是大有帮助的。 用意何在？ 看山还是山，看山不是山，那是境界的不同。 热点就是一个点：具有发散性，开放的；热点就是一条线：具有串联性，整体的。 热点具有发散性，考点具有依附性。 考点具有依附性，它必须以热点材料为载体才是有本之木，有源之水。 “效”傲课堂 1.以大化小： 大即热点，小即问题，以大热点为背景，以问题为小切口。关注的是重大热点问题，往往是从某一具体问题入手。不应粗放地讲，泛泛而谈，结合考点，尽可能从具体的知识点入手。 既要突出热点问题，又要结合实际从微观上加以把握，要反映以大化小、以小见大的特点。运用课本知识从不同角度分析所发生的重大事件，引领学生身边发生的事情，从而解决实际问题。 2012，我们关注什么？ 三生融合·幸福温州 1.三生融合·幸福温州实质是什么？ 实质是发展问题，要打造和谐社会，实现全面小康。 2.三生融合·幸福温州建设的现状？ 发展阶段和基本矛盾。地区发展不平衡，居民收入不公，经济发展方式不灵活 3.为什么要建设三生融合·幸福温州？ 由现阶段的基本国情决定，实现共同富裕的要求，维护社会公平正义的要求，贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，构建和谐社会、全面建设小康社会的要求。 4.怎样加强建设三生融合·幸福温州？ 坚持党的领导，中共始终代表最广大人民群众的利益；坚持社会主义制度，共同富裕是社会主义本质要求；坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，坚持科学发展、和谐发展；完善相关制度，用制度来维护社会公平，保障民生。 5.在建设三生融合·幸福温州的过程中，我们青少年怎样做？ 参加形式多样的创建活动；自觉承担责任，肩负文化使命；要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起；在社会生活中要有责任意识，做一个负责任的公民，自觉营造“我为人人、人人为我”的良好社会氛围；我们要自觉维护社会公平正义，做一个有正义感的人。 总体把握社会公平、关注民生的思想 中国古代：孔子——仁 孟子——仁政 墨家——兼爱 唐太宗——重视农业生产，轻徭薄赋，贞观之治 近代史：中国资产阶级：孙中山——民生主义，辛亥革命 现代史：中国无产阶级：革命时期——新民主主义革命 建设时期——共和国初期建设 现阶段：改革开放，建设中国特色社