创新教学、统整、评量.ppt

俑 俑 立 人 國 中 陳 淑 芬 2010.07.05 學、經歷背景 78年 輔大歷史學系畢業 80-81年 文化「地理」系 20學分 (史、地兩科教學) 87-88年 彰師大「輔導諮商」 20學分 (史、地、公教學) 88-89年 東海「特殊教育」3學分 89-90年 逢甲「中文」學分班 31學分 92年 東海九年一貫「歷史主修」學分班14學分 政治學、中華民國憲法與政府、臺灣地理和世界地理 90-98年 (創新教學、統整、評量) 任職台中市社會領域輔導員 創意教學的意義 創意教學（creative teaching）即是教師運用創造力，在教學的規劃、實踐與反省的歷程中，達成教育目標的表現。換言之，創意教學即是教師運用其創造力發展、運用新奇或發明的教學方法，讓教學成為有趣、有效的互動歷程。 因此，創意教學包含將創意想法實踐於教學歷程，故亦可稱為「創新教學」。 舉例: 先從班級經營著手 歷史 科 教 學 策 略 1學科性質 ：從一包垃圾談起 story 再到 his story 2動機引發 ：國一“山洞人”與國二”北京奧運開幕式” 3進行轉化 ：家中古物調查、班級大事紀、走訪與介紹古蹟 4抄寫筆記 ：針對課文做摘要與內容分析 5大量閱讀 ：歷史讀物、人物傳記與影片教學 6圖文轉換 ：搜查成語故事、訪談歷史人物、中西文化交流圖 7跨科統整 ：先上地理環境再教歷史，如：聚落、區域地理 8參觀博物館與考古現場：兵馬俑、番仔園文化(惠來人)挖掘 9主題統整 ：暑期輔導所上的課程--中國人與黃河的故事 10教法突破：講述法為主，再加入 投影片、flash、影片教學 學科特性 事件地點 學科訓練 歷史科教學 的 舉例 --- 家中古物知多少 （連結學科與生活） --- 製作年表、生命史 （學科的運用） --- 訪談歷史人物 （歷史學科的重心） --- 成語故事大搜查 （圖文的轉換） --- 大量讀物閱讀 （充實人文素材） --- 事件流程的整理 （事件的分析） --- 中國人與黃河的故事 （跨科的統整） 地 理 科 教 學 策 略 七年級 1動機引發 ：從 google map 和 google earth 入門 2繪圖實作：學生實際繪圖---逛立人大觀園、臺灣的地形、 氣候圖、圓餅圖、人口金字塔圖 3教學輔助：大量利用投影片、flash、影片來教學 4資訊融入：用ppt檔呈現臺灣地區的災害、 國家公園介紹 、臺灣區域發展特色(小組合作) 八年級 5閱讀雜誌 ：典藏中國、小大地、小達文西、環境議題等文章 6圖文轉換 ：蒙古心像圖、少數民族介紹、旅行社傳單 7跨科統整 ：先上地理環境再教歷史 8地理實察 ：921地震教育園區(防災教育) 、台中市文化踏查 學習地理的技能 學科知識與生活的結合、運用 地理科 的 舉例 1 介紹臺灣的國家公園 2 臺灣區域發展的特色 3 參觀921地震教育園區 4 拜訪中國的少數民族 5 地理雜誌閱讀 6 長江三峽大壩的評估表 7 繪製蒙古心像圖 8 旅行社傳單 表達訓練 與 戶外教學 文字摘要 圖文互換(大量閱讀) 圖表整理 口語表達 肢體呈現 參觀長青學苑 參與年貨大街 台中市文化踏查 參觀921地震教育園區 我對「課程改革」的解讀 A 幫助老師再次建構對知識的 觀看方式 B 檢視教師在班級與學生間的 教學關係 C 協助教師對其教學實務上 進行省思 課程改革中，到底『我』在哪裡？ 在課程改革中找到自己的位置， 直到建立屬於自己的風格， 如此內心才會自在。 ＊ 我把學生當作是（ ），也會視自己為（ ） 第一單元的分享到此，感謝您的聆聽！ 俑 俑