学生基本素养与核心能力-华梵大学图书馆.doc

華梵大學教育目標基本素養與核心能力一、創校理念 覺之教育乃儒佛共同之教育理想，肯定人類本具仁心與覺性，故而教育之目的即在引發人性固有之良知本心，進而充分實現善良本性，成就美好世間。儒家所言仁者，忠以對己、恕以待人佛家所言覺者，自覺、覺他自覺者真誠面對自己，即能深自省察，遷善改過，力求精進覺他者民吾同胞物吾與也，即能關懷社會，護念眾生，保育天地。 二、辦學宗旨 華梵大學融東方文化精華的儒佛傳統，進而結合西方文化精華的現代知識，終而以成就美好世間為職志。以「德智能仁」為校訓，即在說明，有德還要有智，有能亦要有仁，良好品德與專業知能兼備，方足以淑世益人。世間一切的意義與滿足固然不能脫離自我之成就，但終必以成就他人為真正的幸福與圓滿，此乃人生最簡單卻又最深刻的道理。此所以佛家恆言利益眾生，儒家必言兼善天下三、教育目標呼應創校理念與辦學宗旨，本校之教育目標為：「培育具淑世利他之品格與專業濟世能力人才。」期許華梵學子，都具備慈悲之胸懷、智慧實踐之能力、無畏精進之自信、莊嚴人性之正念、清涼自在之性情。智慧實踐校基本素養慈悲智慧慈是給眾生安樂的利他能力，悲是體察同情的能力；智慧則是具體實踐的能力。悲利他慈是給眾生安樂的利他能力悲是體察同情的能力悲不止於情，而是具有淑世的意志。由同情心、同理心出發，對的體察同情，引，進引發企圖解決、改善問題的。.智慧實踐須實、校能力類別 定義 能力項目 能力內涵說明 學校特色能力 展現本校人才培育特色1.自覺反省能力 人。 2.悲智雙運之能力 「悲智雙運」意指智慧融合 3.整合人文與科技之能力 能以人本評價科技與科學的意義。 一般性基本能力 在任何情境下解決問題都必須運用的能力。 4.自主行動之能力 .能建立獨立的人格，善盡本份、承擔責。 2.能自主規畫升學、就業與目標執行。.能獨立思考，主張與維護自己的價值權利。 5. 在異質性的團體中，能夠 1.能調適以應大環境的。 .能發揮自己的影響力，並與他人建立良好互動關係 3.能管理與解衝突自我實現 6.善用科學知識與工具之能力 1.靈活應用語言 2.能靈活應用科學知識與資訊。 3.靈活應用科技產品。科技提升人性價值。 專業實用能力 前瞻未來能夠自立、發展、造福人群之專業能力 7.專業工作之能力 專業知能服務解決專業問題參與專業社群 8.創新之能力 能以適當的方式展現創意，使被接受。 六、課程與教學實施策略 華梵大學覺之教育，藉由課程、園林境教、生活實踐、習慣要求、師生互動、制度設計等方式，對己，強調紮實的基礎以及學習新知、思考問題的習慣專業能力。對人，秉持篤行利他校風，發揮公益精神，落實倫理關懷的教育；對自然，落實護生保育的教育，促進人性良善與社會光明。其具體有三： 1.潛在課程的設計：教師的身教、師生關係、校園文化、園林境教、服務教育、行政教學制度的設計。 2.全校共同科目的設計：環繞在悲愍體察、慈與利他、智慧實踐基本知識之善巧方便運用等三個個項目，以進行設計。例如關懷的課程提倡、的實踐課程、社區營造、批判性思考、創意思考等。 3.專業知識課程的實踐引導：專業知識的設計與教導過程之中，需考量如何引導生、師，一同思考所授及所學之專業知識，其與之間的關聯性專業知識的教授不僅有其專業知識之目的，更重要的是運用知識問題的能力培養。由於任何問題產生之因素常非只一端，故處理時便具有整體性的視野及跨域的解決能力，才學生成為「專業的野蠻人」。一般的應用能力多不考慮應用目的之反省，只重視工具理性的思惟，但宗旨，除了工具理性之外，還倡導價值理性的反省教育，重視對知識運用外的價值反省。 1