改进备课方式加快教师成长-校本研修网.ppt

3、学生意见： 本课文古诗文引用较多，这对我们对课文的理解造成了一定的困难，希望老师要注意对古诗文的探讨和解读。 教学目标的微调 教学重点：培养学生独立阅读的能力，体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，学会用评点的方式鉴赏文本。 教学重点：培养学生独立阅读、独立思考的能力，体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，学会用评点的方式表达自己的鉴赏体会。 教学目标的微调 三维目标 培养学生独立阅读的能力，能够表达自己的阅读感受 用评点方式鉴赏散文 三维目标 培养学生独立阅读、独立思考的能力，能够表达自己的阅读感受 用评点方式来表达自己的鉴赏体会 导入语的变化： 每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。 每个人都有乡土情结 我们倡导一种平等的读书方式。我们不应该对书的作者带着盲从的态度去读，不能卑微地“跪着阅读”，而是带着平等交流的心态去“站着阅读”。 上几堂课给大家看了金批水浒和脂评红楼，我们可以看到通过评点，不仅可以更深入的鉴赏作品，也体现了读者独到的鉴赏水平。 今天，我们同样用这种方式来读读柯灵的《乡土情结》。 在教学思路上也作了很大的调整 一、作者介绍 二、文本阅读 1找文眼2按部就班解读课文3介绍引用诗文的作用4讲解乡土情结的时代内涵 三、总结文章思路 四、布置作业：收集“乡国之思”的名句 评点方法介绍 学生从整体和局部两方面来展示评点成果 教师随时点拨和总结 反思： 学生在教师方法指导的前提下进行点评，能够较好的从文章整体入手，领会主旨，对关键语句的把握能够对“乡土情结”的深刻内涵认识透彻。但由于本文所表达的情感的深沉内敛，古诗文引用较多，对现在十六七岁的高中生来说很难理解如此深刻的家国之思，很难产生共鸣。教学过程中感觉本堂课的教学容量偏大，对一些修辞方面的探讨比较简单，可以让学生课后自己理解，重点应放在对古诗词的解读和文中体现的中国传统文化进行展开。 第五步，教研组内教师结合学生的反馈意见对这堂公开课进行评课讨论，形成如下意见： 优点：略 不足之处和修改建议：课堂容量还是显得较大，跟课前设想的情况相同的是，这篇文章大量引用的古诗词是学生阅读和理解过程中的难点，可以适当把后面对文章优美语句的赏析在课堂教学中删去，可让学生课后体会并进行摘抄，教学的重点还是放在对文章内涵的把握上，可以通过解析学生对古诗词的疑问，总结引用这些古诗词是为了说明中国文化中的思乡传统，并且通过对文中一些议论句的深刻体会可以推导出，作者所指的乡土情结不仅包涵这远离家乡之人对故乡的思念，也包括了海外游子对国家的思念，由怀乡之情上升到了爱国情怀。 加入一个作业布置，巩固对古诗词中名言警句的赏析。 第六步，赵老师根据讨论意见修改教案，作为定稿存档成为全教研组的共同财富 我们的感悟： 增强了全体教师的参与意识，使校本研修的意识深入到每个教师心中 　在备课活动中，集体的智慧得到了充分体现，同样，教师的个性特点也得到了张扬，集体智慧和个性特点的结合，使我们的课堂既丰满而周密，又不再千人一面，使我们的教师能成长为这一个而不是这一类 * * 改进备课方法， 加快教师成长 目的：加快教师尤其是青年教师的成长，提高课堂教学效率 弊端1、个别老师坐享其成的多了，钻研教材的少了； 弊端2、课堂教学中，体现共性的东西多了，体现个性的特点少了 共识：我们的集体备课必须是集体劳动和个体探索相结合的产物。 两个原则：1必须坚持集体备课和个性化备课相结合的原则 2必须体现学生主体性原则 集体备课的新形式：磨课 1.备课组集体商定教学内容，成员各自钻研教材，初步构划教案思路。包括备教学大纲，备教材、教法，★备学生的学习心理和学习方法，备知识和能力的检测方法。 2、每单元先由备课组全体老师共同努力，建立共享资料库，再由一位老师主持写出个性化教案并上课展示 3、备课组全体成员集体讨论（有时也可由教研组全体老师参与讨论），评点优劣；★收集讨论学生的听课反馈意见 4、该主持老师再据此写出修改稿并再次上课示范； 5、课后再进行组内交流，由组内权威教师或外聘专家进行点评（有时也邀请学生进行面对面的或书面的讨论和评点） ； 6、最后由上课老师写出教案定稿和教学反思。 实例展示 ：《乡土情结》赵云霞老师执教 第一步，共享资料。《乡土情结》一文，引用了大量的的古典诗词，这是本文理解上的一个难点，也是一个不错的切入点。在集体备课时，备课组老师建立了一个“《乡土情结》引用诗文”共享资源包。 第二步：赵云霞老师进行个性化备课并在组内开课， 第三步：组内老师结合学生的反馈意见集体讨论