湘鄂渝黔边区普通高校农业教育为地方农业经济发展服务模式研究.doc

课题名称：湘鄂渝黔边区普通高校农业教育为地方农业经济发展服务模式研究——以吉首大学为例 批准号：EIA050212 课题类别：教育部青年专项课题 学科分类：高等教育 课题负责人：刘建兰 副教授 吉首大学 主要成员：陈功锡 周海英 龙祖坤 欧爱明 白晋湘 曹福明 张维红 吉首大学作为普通高校为地方农业经济发展 服务模式研究报告 《湘鄂渝黔边区普通高校农业教育为地方农业经济发展服务模式研究》报告 第一部分 工作报告 一、研究的主要过程和活动 课题自申报后，课题组成员就开始了相关资料的收集整理和有关理论的学习工作，同时进行教育科学研究的基本功训练，以提高课题组成员的理论素养和教育科学研究能力，为课题的研究奠定基础。2006年课题立项文件下达后，课题主持人积极寻找名人高师对课题研究进行指点，力保课题研究不偏向；积极与省内其他高校合作开展研究工作，合作的单位有中南林业大学、湖南农业大学和常德文理学院等；同时与课题组成员一起认真研究课题的研究方案和最佳切入点，作出了课题研究实施方案、开题报告、研究目标和任务分工责任书的签署，以保证课题研究工作顺利进行；课题组成员按照分工各司其职，开展了研究的咨询工作、访谈工作、调查问卷工作、理论研究以及其他工作；按期进行了中期检查，根据研究进展并分析存在的问题，在专家指导的前提下对研究工作进行了微调。现将工作具体汇报如下： （一）专家咨询工作 正式开展本研究工作之前我们进行了专家咨询，研究进展中根据情况经常请专家指导。就调研方法咨询过的专家有本校的人类学专家刘峰老师、陆群老师等，校外有湘西职业技术学院的李光寒校长、中国社会科学研究院的石秀印老师等；在高校科研成果转化方面，课题负责人除了向学校具有法律专业知识和律师资格的袁正新老师、张义清老师请教外，还向校外律师事务所具有知识产权管理师资格的赵飞同志进行过多次探讨、咨询，赵飞律师建议在科技成果转化工作中，一定要有知识产权方面的专业人士参与，以避免不必要的损失。这些专家从不同角度对课题研究提出了宝贵的意见和建议。 石秀印老师不仅对课题调研提出了建设性意见，对课题研究内容也提出了宝贵的意见，石老师指出“问卷的结构其实是研究者的研究假设的展现，是研究者所概括的这一需求框架的展开。这就需要一个前提，即研究者必须知道被研究者究竟会有哪些需要，对这些需要的了解应该尽可能做到穷尽，以及尽可能具有系统性、逻辑性。为此，对于研究者来说，一般要事先进行访谈调查，同时查阅本领域的研究资料，从中找出这样的框架来。问卷调查阶段实际上是收集数据，通过统计发现哪些需要最为集中或者最为迫切。”，还有“研究不能仅从技术、经营和管理方面开展，还应该加上组织和观念。组织就是农民使用技术、进行经营和管理时所采取的组织形式，观念是这些东西背后的习惯、思想和观念。对于中国的农民问题，一些著名学者从上个世纪的前半叶就开始研究，从国民党政府到解放之后的共产党政府，采取了诸多的措施，然而至今农民依然很贫穷，其背后的原因究竟是什么？如果能够抓住根本，了解农民等的最根本的需求，提供最重要的教育和培训，这项调查就作出了最实质性的贡献。要达到这样的目的，光靠问卷可能是不够的，我觉得更多地还是应该依靠访谈，包括开放式的和相对封闭性的访谈”。石老师的建议对我们后期职业化农民教育培训平台研究方向的产生起着直接的作用。 （二）调研工作 1、前期准备工作 课题组在已有的研究基础上首先进行文献资料研究，在咨询专家的前提下确定访谈提纲并进行调查的前期访谈，在集体讨论的基础上确定调查问卷和预调查，确定调查对象和调查内容 在研究的前期课题组成员开展了课题研究的访谈工作，根据研究内容，草拟了访谈提纲，在访谈提纲的提示下开展访谈工作，以修正拟进行调查问卷的有关问题和指标。前期访谈对象包括一般的农业生产从业人员、农产品加工企业的工作人员、高校在校学生和高校教育工作者。农产品流通领域、相关政府管理和工作人员的访谈在本次研究中无力涉及。课题组成员除了随政府部门组织的培训活动，到培训实地进行访谈和调研工作外，还根据需要自己下乡开展调研。课题组成员刘建兰同志、欧爱民同志和王学成同志曾随张家界市劳动局组织的农业科技培训团到张家界市永定区协和乡进行了入户访谈、座谈，了解农民的需求等。 调查问卷分别针对农村和高校进行设计，针对农村的问卷调查有五部分内容：关于从事农业生产的农民个体、涉农企业中一般员工、管理人员、研发人员和企业总体对教育培训需要以及其使用的技术主要来源。针对高校的问卷主要涉及在校学生就业意愿和对专业知识的选择意愿。 2、调研工作开展 吉首大学领导非常重视本课题的研究工作