雨霖铃2.pptVIP

雨 霖 铃 集美职业技术学校 杜红玉 教学目的： ⑴基础知识目标：了解作者作品，诵读全词。 ⑵基本能力目标：理解婉约风格，明确本词讲究格律，铺叙白描，虚实相济，善于运用联想等艺术特点。 ⑶思想教育目标：理解作品表现的“离情愁绪”之悲。 教学重点和难点： 领会写景带物有浓厚的感情色彩，景中含情，化景为情，寄托作者离情愁绪的伤感之情。 结合语境，准确解说词中字句，能流畅背诵这首词。本词虽通篇不提愁字，但字字句句皆是愁思的情调。这是本文的难点。 教学程序： （一）导入新课 视频 导语设计: 视频为友人送别之歌，叙述离别依依不舍之意。当然，将离情写得最缠绵的当推婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》，这首词可谓是抒写离情别绪的千古佳作，千百年以来它的凄婉柔美，打动了一代又一代的读者。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 简析全词 《雨霖铃》是北宋著名词人柳永的杰出代表作，也是抒写离情愁绪的千古名篇。词的上阕写临别时的情景，下阕主要写别后的情景。全词起伏跌宕，声情双绘，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。 词的上阕写临别时的情景 : 1、写了几种景物？ “寒蝉”“长亭”“兰舟”“千里烟波暮霭”等景物。 2、采用什么写法？ 铺叙白描 3、师生互动： 本词写景带物有浓厚的感情色彩特点 下阕写别后的情景： 1、采用什么手法？ 联想 假设自己第二天酒醒后看到的景物“杨柳岸晓风残月”。 景中含情，化景为情，不提愁字，却将几个最能代表愁绪的景物放一起 。 更深沉的寄托了作者的伤感之情 。 佳句赏析 本词有许多耐人寻味的精美佳句，请学生找出，师生再共同探讨佳句妙在何处？ 执手相看泪眼，竟无语凝噎 本已愁苦不堪的一对恋人，生离死别，千言万语，万般愁苦都包含在两双含情的泪眼中，可谓“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“一切尽在不言中”啊！ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月 几个并列词语合在一起，几个最能代表离愁别恨的事物放在一起，有了摄人的力量。 杨柳（留）、晓风（凌晨凉意的风）、残月（诗人伤心欲绝的心境）。马致远“枯藤老数昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”和其有异曲同工之妙。 风格比较: 东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。 ——俞文豹《吹剑录》 思考和讨论： 1、你认为是什么原因导致宋词出现“婉约派”和“豪放派”的差异？是不是因为作家的不同而产生？这两派的区分基点是词作还是词人？ 2、你更喜欢其中的哪一派，为什么？ 拓展延伸 欣赏柳永的词及当代诗人席慕容作品 体会婉约风格的特点 望海潮（柳永） 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠崦清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 与你同行 (席慕容) 我一直想要 和你一起 走上那条美丽的山路有柔风 有白云 有你在我身旁倾听我快乐和感激的心我的要求其实很微小 只要有过那样的一个夏日只要走过 那样的一次而朝我迎来的 日复以夜 却都是一些不被料到的安排还有那麽多琐碎的错误 将我们慢慢地慢慢地隔开让今夜的我 终於明白所有的悲欢都已成灰烬 任世间哪一条路我都不能与你同行 婉约风格的特点 婉约清丽 低沉伤感 讲究格律 音调和谐 课堂练笔(20分钟) 用婉约风格、形象化的语言描写你所经历的一段愁。 要求：体裁不限,可散文，也可填词作诗。 要写真情实感，不得无病呻吟。 韵文散文为100字，诗歌10行。 作业设计: 1、熟背默写，完成练习册。 2、写一篇小文章，题目任选其一：《假如我是柳永》或《青涩的岁月》使用婉约风格的语言自述，字数300——500字。 板书设计: 雨霖铃 柳永 临别情景→凄清→铺叙白描 伤离别