阳光高考名师讲堂——《以文为英语复习载体促进知识向能力的转换》 课件阳光高考名师讲堂——《以文本为英语复习载体促进知识向能力的转换》 课件阳光高考名师讲堂——《以文本为英语复习载体促进知识向能力的转换》 课件阳光高考名师讲堂——《以文本为英语复习载体促进知识向能力的转换》 课件.ppt

内容要求： 1.描述漫画内容； 2. 分析漫画所揭示的问题； 3. 提出你的看法。 参考词汇:pave the way From the picture, we can see a family of three walking on a long red carpet. _______________________________ From the picture we can see a family of three walking on a long red carpet. The son, …. while the father behind …. It shows a common phenomenon nowadays that children are the focus of families, ….. Such a situation is of great concern. In my opinion, overprotection and too much care are extremely bad for childrens development. ….. ? 看图说话是一种要求较高的书面表达形式。学生 需正确读图的基础上提出问题，分析其所揭示的 社会问题，并提出解决问题的办法、建议或措施。 同时还要在已有的图式中选择所需词汇、句型等。 要在有限的字数里表达清楚所有的内容，要求学 生语言表达具有高度的概括性、看待问题有高度 的敏锐性，才能实现“内容的丰富性、语言的正 确性、衔接的逻辑性”。 以文本为复习载体，促进知识向能力的转换 以文本为复习载体，促进知识向能力的转换 例2 以视频为载体，构建文本。 1.第一遍采用听力的方式，收集听到的字词句，并写在黑板上; 2.看听视频，再分析内容及其外延； 3.通过小组活动创建文本。 文本的意义是在读者与文本的双向互动中产生的。夏丏尊先生认为文字本身没有力量，而是通过读者在心中唤醒已有的体验，形成情感的触动，进而产生了文学的力量。 Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 以文本为复习载体，促进知识向能力的转换 课堂, 究竟该拿什么 献给学生？ 课堂应该是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 祝愿2014届所有的老师和学生高考创佳绩！马到成功！ Thank you for your attention! * * 3、利用文本构建语篇意识，掌握文章的篇章结构。 以2013江苏卷完形填空为例 以文本为复习载体，促进知识向能力的转换 这是一篇夹叙夹议的散文，主题是围绕作者对美国梦的认识变化而展开，开始以为美国梦就是追求个人的成功，后来在遭遇一系列不幸之后他对美国梦有了新的认识，即如何实现大家共同的成功。 the Americain Dream chase separately unhappy events fall apart a shared one ……. The American Dream I believe in now is a shared one. It is not so much about what I can get for myself; it’s about how we can all get by together. 以报刊文章Smog in the sky 为例 以文本为复习载体，促进知识向能力的转换 二、运用文本内容，提高学生提取有效信息和批判性思维能力的同时，感知文本亮点，积累写作素材，通过借鉴、模仿语言表达提高写作能力。 例1： Smog in the sky 要求在仔细研读文本的基础上: 1. 自主分析文本，查找并提取主要相关信息; 2. 划出好词、好句; 3. 写出outline或画出思维导图; 4. 根据以上信息，结合自己的已有图式，生成或再构完整语篇。 近年来，中国不少城市的空气质量引发社会各界高度关注。请根据漫画，结合内容要求写一篇英语短文向英文报社投稿。 内容要求： 1. 简要描述漫画内容； 2. 分析现象产生原因； 3. 发表个人看法（至少两点）.。 4. 参考词汇： 雾霾haze  最近的一项调査显示，我国每年餐桌上浪费的食物髙达2000亿元,相当于2亿多人一年 的口