2014-2015学年河北省保定市曲阳县永宁中学高一（下）期中生物试卷 含解析.docVIP

2014-2015学年河北省保定市曲阳县永宁中学高一（下）期中生物试卷　 一、选择题（1-30题每题1分，31-40题每题2分．每小题只有一个选项符合题意） 1．（1分）（2014秋?安徽期中）孟德尔利用豌豆的一对相对性状的杂交实验得出了基因的分离定律．下列关于孟德尔的遗传学实验的叙述中，错误的是（　　） 　 A． 豌豆为闭花传粉植物，在杂交时应在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋处理等 　 B． 杂交实验过程运用了正反交实验，即高茎（♀）×矮茎（♂）和矮茎（♀）×高茎（♂） 　 C． 两亲本杂交子代表现为显性性状，这一结果既否定融合遗传又支持孟德尔的遗传方式 　 D． 实验中运用了假说演绎法，“演绎”过程指的是对测交过程的演绎 考点： 基因的分离规律的实质及应用．所有 分析： 孟德尔关于一对相对性状的杂交实验，对母本的处理，应该在雄蕊未成熟时即花蕾期进行，对杂交结果采用了假说演绎法进行了推理，并对杂交结果大量的统计来减少实验误差．融合遗传方式是杂交后代的性状介于两亲本之间，若杂交后代自交，性状不会分离，若测交再次介于两者之间的状态． 解答： 解；A、由于豌豆为闭花传粉植物，进行人工杂交试验时，对母本去雄、套袋应该在花蕾期进行，如果雄蕊成熟了，就已经产生的自交，干扰结果，A正确； B、杂交实验过程运用了正反交实验，即高茎（♀）×矮茎（♂）和矮茎（♀）×高茎（♂），B正确； C、两亲本杂交子代表现为显性性状，这一结果既不否定融合遗传也不支持孟德尔的遗传方式；而F2出现3：1的性状分离，否定了融合遗传并且支持孟德尔的遗传方式，C错误； D、通过对实验结果的演绎推理，证明等位基因在F1形成配子是分开并进入了不同配子，从而得出分离定律，所以“演绎”过程指的是对测交过程的演绎，D正确． 故选：C． 点评： 本题考查孟德尔的对一对相对性状的杂交试验的演绎推理过程以及实验方法及操作，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 　 2．（1分）（2012秋?威海期末）下列关于测交的说法正确的是（　　） 　 A． 通过测交可以获得优良性状的新品种 　 B． 通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成 　 C． 通过测交得到的后代都能稳定遗传 　 D． 通过测交得到的后代的性状表现相同 考点： 测交方法检验F1的基因型．所有 分析： 测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的，为了确定子一代是杂合子还是纯合子，让子一代与隐性纯合子杂交，这就叫测交．在实践中，测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例．据此答题． 解答： 解：A、通过测交不能获得优良性状的新品种，A错误； B、测交可以测定被测个体的遗传因子组成，B正确； C、通过测交得到的后代不一定能稳定遗传，C错误； D、通过测交得到的后代的性状表现不一定相同，D错误． 故选：B． 点评： 本题考查测交方法检测子一代的基因型，要求考生识记测交的概念，掌握测交方法的应用，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查． 　 3．（1分）（2015春?曲阳县校级期中）一对相对性状的遗传实验中，下列描述不正确的是（　　） 　 A． 具有不同表现型的两亲本杂交，子代有两种性状出现，则无法判断性状的显隐性 　 B． 具有相同表现型的两亲本杂交，子代只出现与亲本相同的性状，则亲本为纯合子 　 C． 具有相同表现型的两亲本杂交，子代出现了与亲本不同的性状，则亲代均为杂合子 　 D． 某亲本自交，子代出现了两种表现型，则其理论比例为3：1 考点： 基因的分离规律的实质及应用．所有 分析： 基因分离定律是指在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随着配子遗传给后期． 解答： 解：A、具有不同性状的两亲本杂交，子代有两种性状出现，则无法判断性状的显隐性及两亲本的遗传因子组成，如显性杂合体和隐性个体杂交，A正确； B、具有相同性状的两亲本杂交，子代只出现与亲本相同的性状，则亲本不可能都为杂合体，但不能肯定亲本均为纯合子，B错误； C、具有相同性状的两亲本杂交，子代出现了与亲本不同的性状，说明发生了性状分离，所以亲代均为杂合子，C正确； D、某亲本自交，子代出现了两种性状，说明发生了性状分离，所以理论比例为3：1，D正确． 故选：B． 点评： 本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 　 4．（1分）（2015春?曲阳县校级期中）下列有关基因分离与自由组合定律的说法，错误的是（　　） 　 A． 二者都发生在受精作用和个体发育中 　 B． 二者揭示的都是生物细胞核中遗传物质的遗传规