六年级语文上册教案与基础练习.docVIP

六年级语文学案 课题：1 山中访友主备： 初审： 审定： 过程与环节 教学内容之师生活动 更新与改进 教学目标： 一、知识与能力目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 二、方法与过程目标 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 三、情感态度和价值观目标 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点： 是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学方法：?启发诱导法、讨论法一、导入新课，激发兴趣 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？?想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。（板书：题目、作者） 二、初读课文，整体感知 ?1． 正音：检查预习，读准字音。（课件） （抽学生试读，师生纠正，学生齐读） 幽径（jìng）?唱和（hè）?湛（zhàn?）蓝?栀（zhī?）子津津（jīn）乐道 玄（xuán?）奥清澈（chè?）?禅（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）咏 憔（qiáo?）悴（?cuì?）树冠（guān?）?凝（níng?）静 2． 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 3．回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。 （1）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟 （2）古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。 三、精读课文，领悟情感 ?（一）精读第三段，教给学习方法。 A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 （生齐读第3自然段。） B：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。） C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？ 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 ?“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。） D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……） F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。 讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文 （二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件） 山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读） 1．这段文字运用了、、、修辞方法。 2．这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ 3．“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？ 老柏树部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读） 1．请概括上面第一节的内容。 2．文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？ 3．文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？ 4．为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？ 5．结尾的省略号改成句号行不行，为什么？ （三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？ 讨论后归纳：?字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。