关于新课程下学生终身体育意识和能力培养的思考.docVIP

关于新课程下学生终身体育意识和能力培养的思考 一、课题提出的背景 面对21世纪的社会发展和人才需求，学校教育以学生发展为本，树立了“健康第一”的指导思想。小学《体育与健康》课程要以“强身育人”为目标，与社会需要相结合，致力于提高全体学生的素质，并通过丰富多彩的体育手段，培育学习的体育兴趣和意识，再满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生个性，提高身体锻炼能力。而传统的体育教学是以体育教师为中心，以竟技体育项目为主要教学内容，以技术传授为主要教学目标，形成了讲解、示范、演示、学生练习的程式化、成人化、训练化的教学模式。这种传统模式，其实是视学生为接受知识的“容器”，忽视了学生主观能动性的发挥，剥夺了学生自主学习的权利，阻碍了学生个性的发展，特别是创新能力的培养。根据国家体育新课程标准要求，传统的体育课堂教学模式需要进行改革，要有效促进小学生主动、活泼、健康的发展，确定培养学生从小学会主动参与、主动锻炼、主动发展的目标。 二、课题研究综述 新课标下学校体育面临新的任务是由传统的学校体育教学。方式向健康性、保健性、娱乐性、统一性综合体育教育转化。终身体育的健身、保健、娱乐性将成为学校体育的主流。终身体育作为新课标的一种全新的体育思想和理论，它源于终身教育的理论，是为适应社会发展和满足人们越来越高的精神需要及体育要求而提出的。体育教学，不仅使学生在技术上知道如何去完成某一个运动技术，更重要的是使学生懂得身体健康的重要性，有健康的身体才能将所学到的文化知识贡献给社会，增进健康是历史赋予青少年的使命。培养学生终身体育意识，引导学生追求高质量的健康生活，是历史发展的必然趋势。 学生终身体育意识能力的培养得到了显著提高。基本从课程改革入手，将教学内容设置的科学性、实用性、趣味性融于一体，激发学生的体育兴趣，让学生充分体验运动的乐趣，并掌握1-2项运动技能，使其养成终身体育意识的思路是正确的。 然而，体育教学是由传统教学转为快乐体育、健康体育、成功体育的相结合的教学，是迈向终身体育的桥梁与基础，而体育教学改革又是一个漫长而艰辛的过程。因此，在实验中教师要转变观念，充分早用主、客观条件有意识地对学生进行潜移默化的教育，挖掘学生自身潜力和运动中内在的情感因素，充分合理地利用学生在校的活动时间，采取各种途径，积极引导学生更加自觉、积极、主动、持久地参与体育锻炼，让学生掌握“一技之长”，逐步养成体育锻炼的习惯，终身与体育为伴，终身享受体育。 三、课题思考的主要目的和内容 主要目的：改变目前学生被动学习的方式，注意学生生理与心理的均衡，协调发展，激发学生的学习兴趣，引领学生乐学、会练，使学生学会学习、主动完善。让学生在宽松的教学环境中快乐学习，从而出现主动学习态势，养成终生锻炼的好习惯，培养学生终身锻炼的体育意识和能力。 主要内容： 1、激发学生体育兴趣，增强学生自信心，使学生享受体育带来的快乐。 2、使学生获得锻炼身体所必须的理论知识，以便指导体育实践活动，提高学生自觉锻炼能力，养成良好的锻炼习惯。 3、加强学生意志品德的培养。 4、建立学生“体育成长”档案。 5、跟踪学生在社会中的反响。 四、课题思考的操作策略。 1、营造学校体育氛围，提高学生体育意识。 学校是进行终身体育教育的最有利的场所，要使学生树立牢固的体育意识，体育宣传是实现培养学生自觉参加课外锻炼的重要手段，充分利用黑板报、橱窗、广播、多媒体等宣传阵地，扩大学生的体育知识面，增强学生体育锻炼的自觉性，激发学生锻炼的热情，定期开展各种活动，营造体育文化氛围，使学生加深对体育的理解，提高学生的体育意识，例如我校举行首届读书 暨文化艺术节活动，以及积极开展了各类体育竞赛（跑长绳、跳短绳、篮球、乒乓球等），举办体育手抄报展览，评选体育积极分子。积极开展全校广播操比赛，成立各班体育兴趣小组，举办体育知识系列讲座，体育观赏等，通过这一系列的活动，学校的体育氛围慢慢形成，师生自觉参加体育锻炼的人数逐渐增多。 在教学中应采用针对性强的教材、注意理论传授与实际锻炼相结合，改变单一的理论教学形式，以多渠道向学生传授体育知识体育理论课突出以学生终身受用的体育知识的传授，使学生感到有知识可学，用得上，有兴趣，愿意学，并切实指导他们在实践中加以运用，借以提高终身体育的意识。 2、培养学生自主锻炼能力 培养学生的自主锻炼能力是学校体育教育的重要内容之一，自主锻炼的过程是知、情、意、行的学习过程，也是学生坚持自主锻炼的必备条件，教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关体育知识：（1）教师要重视学生传授自主锻炼的知识与方法；（2）教师在体育教学中应创设一定的有利于发挥学生自主锻炼活动的教学环境和条件，如体育教学过程中教师有意识采取等形式，指导学生掌握自主锻炼的