2019-2020年小学四年级语文《开天辟地》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学四年级语文《开天辟地》教学设计教案 教学目标: 1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段 3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语 4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学设计 第一课时 一、激趣导入 1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地） 2、齐读课题2遍。 3、大家知道开天辟地是什么意思吗？ 读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书） 二、初读课文，感知内容 1、请大家带着问题自由朗读课文，做到读通读顺，同时划出生字词，标上自然段序号。 2、．检查字词学习情况。 （1）??? 出示生字新词。 　生字：开天辟地 板斧? 一丈? 极厚? 柱子? 合拢? 精疲力竭? 血液 皮肤 （2）指名学生读，正音 　　“丈、柱”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是声调不同，“血液”的“血”读xuè。 （3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方 “纵”的右半边第二笔是点，不是捺。 “拢”不能少一撇，否则就变成了“扰”。 “竭”右下角不能写错。 （4）当堂描红 (5)学习二类生字 （6）读课后词语 三、细读课文，探究解疑 1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事） 2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（第1节）（引入第一自然段的教学） 3、指名朗读第一自然段 （1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思） （2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出：开天辟地前的情况——“混沌一团”） （3）、谁能想象当时的情况，并读出来 4、学习第二自然段 大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古） 四、总结 想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？盘古开天辟地之后的情况又怎样，这些问题我们下节课再一起探讨。 五、作业设计 1《习字册》 2熟读课文 教学设计 第二课时 一、复习导入 通过上节课的学习，我们已经了解到了盘古开天辟地的原因，谁再来向大家简单的介绍一下。 二、精读课文 1、过渡：想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来：（第八小节）就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物。指名读，齐读。 这句话里，告诉我们两个信息，再读读，你发现了吗？（开辟了天地，化生出世界万物） 2、是的，就这样，那究竟是怎样呢？盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？是怎样化生出世界万物的呢？（投影出示这两个问题） 这是我们这节课要重点研究的两个问题。课文2—7小节里已经告诉我们了。请大家赶快去快速地读一读。 3、读完提问：2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地，第几小节开始到7小节告诉我们盘古化生出世界万物。 3、交流 （一）学习2—5小节 过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到5小节，边读边思考，把你认为能够解决问题的句子或词语用波浪线划出来。 交流： 1、生答：‘他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。” 师：终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再自己读读，看看还有什么新发现，哪怕对一个词语有体会也可以说出来。（“一使劲”） 齐读这句话。 看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么？ 盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢？ 2、出示：“大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。” 3、你觉得应该怎样来读这句话呢，说说你的感受？指名学生读这句。 4、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。指导学生读这句话，你发现这句话写法有什么特点？（对仗手法，用一些意思