2019-2020年小学数学六年级下册《比例的整理与复习》导学案.docVIP

2019-2020年小学数学六年级下册《比例的整理与复习》导学案 【复习目标】： 1、通过自主整理，使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。 2、通过复习，使学生能正确地、熟练地解比例。及掌握成正比例、反比例的量的判断方法，并能够利用比例的有关知识解决实际问题。 3、使学生初步学会分类整理的方法，培养学生分析、判断、推理、概括的能力。 【学习重点】： 理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 【学习难点】： 能理清知识间的联系，建构起知识网络教学过程： 【复习方法】：合作探究，分类整理，小组配合 教学过程： 一、比和比例 1、什么是比? 2、什么是比例? 3、比的基本性质是什么？ 4、比例的基本性质是什么？ 比和比例的区别与联系 ? 比 比例 意义 ? ? 构成 ? ? 基本性质 ? ? 5、什么叫解比例？依据是什么？ 二、正比例与反比例的关系 什么叫正比例关系？什么叫反比例关系？ 正比例与反比例的关系 ? 正比例关系 反比例关系 相同点 不同点 ? ? 三、比例尺的应用 1、比例尺的意义 图上距离= 实际距离= 2、比例尺的分类： 3、如何利用比例尺画图？ 4、图形的放大与缩小特点： 5、用比例解决问题的步骤： 附送： 2019-2020年小学数学六年级下册《生活中的圆柱》教学设计 教学内容 　　根据教科书第36页练习八设计的课堂活动。 教学目标 　　1．学生能综合运用圆柱的知识解释生活中的简单实际问题，培养应用意识与实践能力。 　　2．让学生经历看、说、猜、算、验等一系列活动，培养学生科学的学习方法和思维能力。 　　3．通过实验和计算，培养学生实事求是的学习态度。 教学准备 　　1．生活中各种各样的物体和容器。 　　2．两张长方形的白纸。 　　3．计算器。 教学过程 　 一、谈话引入 　　教师：前面我们学习了圆柱的有关知识，今天这节课我们将用我们所学的知识解释我们生活中的一些现象和问题。 板书课题：生活中的圆柱 　 二、探索等底面积的圆柱和长方体谁的体积大 　　1．认识 　　教师：这是什么？（水管）我们知道水管是用来送水用的，但水管为什么要做成圆柱形而不做成方形呢？猜一猜会是什么原因呢？ 　 （1）和其他形体比圆柱形流的水多（单位时间流的水体积大）。（板书：流量大） 　　（2）加工圆柱形水管，用料少，节约生产成本。（板书：用料少） 　　2．探索 　　教师：看看你们手中的材料，（教师拿出两张纸）这是两张相同的纸，你能想出办法来证明我们的猜想吗？　　学生用两张同样的长方形的纸分别做成圆柱和长方体形水管。为了方便计算我们规定长方体的底面是正方形。 　　3交流 　　让学生说一说是怎么算的。 　　（1）在长方体底面周长为25.12 cm，高为10 cm的情况： 　　　25.12÷4=6.28（cm）……底面边长 　　　6.28×6.28≈39.44(cm2)……底面积 　　　39.44×10=394.4(cm3)……长方体体积 　　　圆柱底面周长为25.12 cm，高为10 cm： 　　　25.12÷3.14÷2=4（cm）……底面半径 　　　3.14×42=50.24（cm2）……底面积 　　　50.24×10=502.4（cm3）……圆柱体积 　　（2）在长方体底面周长为10 cm，高为25.12 cm的情况： 　　　10÷4=2.5（cm）……底面边长 　　　2.5×2.5=6.25（cm2）……底面积 　　　6.25×25.12=157（cm3）……长方体体积 　　　圆柱底面周长为10 cm，高为25.12 cm： 　　　10÷3.14÷2≈1.6（cm）……底面半径 　　　3.14×1.62≈8（cm2）……底面积 　　　8×25.12=200.96（cm3）……圆柱体积 　 　4结论 　　教师在这里引导学生分析，用同样的材料围一个圆柱和长方体，圆柱的体积大，如果不考虑材料的厚度，也就是说圆柱的容积大，所以水的流量就大，因此一般的管子都做成圆柱形。 　　教师：谁的体积大？（圆柱）说明我们的猜想对吗？ 　　教师：是的。用同样的材料围一个圆柱和长方体，圆柱的体积大，如果不考虑材料的厚度，也就是说圆柱的容积大，当然水的流量就大，所以一般的管子都做成圆柱形。 三、深化 　　1.认识 　　教师：在我们的生活中，许多装液体的容器也是圆柱形的，例如：油桶、装饮料的易拉罐等，这又有什么原因呢？ 　　学生说装得多。 　　教师反问：你怎么知道的？ 　　学生说材料省。(可能会有争议，教师应及时肯定、激励） 　　如果把刚才的圆柱和长方体加上底，就是两个容器，算算吧？