2019-2020年小学数学六年级下册《生活中的圆柱》教学设计.docVIP

2019-2020年小学数学六年级下册《生活中的圆柱》教学设计 教学内容 　　根据教科书第36页练习八设计的课堂活动。 教学目标 　　1．学生能综合运用圆柱的知识解释生活中的简单实际问题，培养应用意识与实践能力。 　　2．让学生经历看、说、猜、算、验等一系列活动，培养学生科学的学习方法和思维能力。 　　3．通过实验和计算，培养学生实事求是的学习态度。 教学准备 　　1．生活中各种各样的物体和容器。 　　2．两张长方形的白纸。 　　3．计算器。 教学过程 　 一、谈话引入 　　教师：前面我们学习了圆柱的有关知识，今天这节课我们将用我们所学的知识解释我们生活中的一些现象和问题。 板书课题：生活中的圆柱 　 二、探索等底面积的圆柱和长方体谁的体积大 　　1．认识 　　教师：这是什么？（水管）我们知道水管是用来送水用的，但水管为什么要做成圆柱形而不做成方形呢？猜一猜会是什么原因呢？ 　 （1）和其他形体比圆柱形流的水多（单位时间流的水体积大）。（板书：流量大） 　　（2）加工圆柱形水管，用料少，节约生产成本。（板书：用料少） 　　2．探索 　　教师：看看你们手中的材料，（教师拿出两张纸）这是两张相同的纸，你能想出办法来证明我们的猜想吗？　　学生用两张同样的长方形的纸分别做成圆柱和长方体形水管。为了方便计算我们规定长方体的底面是正方形。 　　3交流 　　让学生说一说是怎么算的。 　　（1）在长方体底面周长为25.12 cm，高为10 cm的情况： 　　　25.12÷4=6.28（cm）……底面边长 　　　6.28×6.28≈39.44(cm2)……底面积 　　　39.44×10=394.4(cm3)……长方体体积 　　　圆柱底面周长为25.12 cm，高为10 cm： 　　　25.12÷3.14÷2=4（cm）……底面半径 　　　3.14×42=50.24（cm2）……底面积 　　　50.24×10=502.4（cm3）……圆柱体积 　　（2）在长方体底面周长为10 cm，高为25.12 cm的情况： 　　　10÷4=2.5（cm）……底面边长 　　　2.5×2.5=6.25（cm2）……底面积 　　　6.25×25.12=157（cm3）……长方体体积 　　　圆柱底面周长为10 cm，高为25.12 cm： 　　　10÷3.14÷2≈1.6（cm）……底面半径 　　　3.14×1.62≈8（cm2）……底面积 　　　8×25.12=200.96（cm3）……圆柱体积 　 　4结论 　　教师在这里引导学生分析，用同样的材料围一个圆柱和长方体，圆柱的体积大，如果不考虑材料的厚度，也就是说圆柱的容积大，所以水的流量就大，因此一般的管子都做成圆柱形。 　　教师：谁的体积大？（圆柱）说明我们的猜想对吗？ 　　教师：是的。用同样的材料围一个圆柱和长方体，圆柱的体积大，如果不考虑材料的厚度，也就是说圆柱的容积大，当然水的流量就大，所以一般的管子都做成圆柱形。 三、深化 　　1.认识 　　教师：在我们的生活中，许多装液体的容器也是圆柱形的，例如：油桶、装饮料的易拉罐等，这又有什么原因呢？ 　　学生说装得多。 　　教师反问：你怎么知道的？ 　　学生说材料省。(可能会有争议，教师应及时肯定、激励） 　　如果把刚才的圆柱和长方体加上底，就是两个容器，算算吧？ 　　教师：究竟做圆柱形容器省不省材料呢？通过解决下面的问题看看能否找到答案。 　　2.探索 　　已知底面是正方形的长方体，它的底面积是12.56 cm2，高是10 cm，有一个圆柱和它等底等高。（12.56≈3.55×3.55)要画图。 　　教师：这两个物体的体积怎样？（相等）你怎么知道的？ 　　教师：如果不考虑材料的厚度，也就是说长方体容器和圆柱形容器装的东西一样多。 　　教师：那做这两个容器谁的用料少呢？请你们算一算。 　　（1）长方体表面积： 　　　12.56×2=25.12（cm2）……上下两底面积 　　　3.55×4=14.2(cm)……底面周长 　　　14.2×10=142（cm2）……侧面积 　　　142＋25.12=167.12（cm2）……表面积 　　（2）圆柱表面积： 　　　12.56×2=25.12（cm2）……上下两底面积 　　　12.56÷3.14=4(cm)……底面直径 　　　4×3.14×10=126.6（cm2）……侧面积 　　　125.6＋25.12=150.72（cm2）……表面积 　　3.结论 　　小结：在等底、等高的情况下，做圆柱容器的材料比长方体容器的要少，所以我们生活中的许多容器都选用圆柱的。那有没有比圆柱形更为省料的形状呢？ 　　4．科学常识介绍 　　有没有比圆柱形更为省料的形状呢？ 　　根据数学的原理，用同样的材料做的容器中，球形容器的容积要