2019-2020年小学科学三年级《观察手》教案设计.docVIP

2019-2020年小学科学三年级《观察手》教案设计 _______小学三年级科学课 教学目标： 1、用各种方式获取有关手的知识，设计简单的实验来验证自己的猜想，学会合作学习，注重与同学的交流以及分享成果。 2、在观察与实验中，知道手的一些基本构造，认识手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有感觉功能。 3、关注体验活动后的感受，激发学生对自身的探索。 教学重点和难点： 重点：通过观察认识手的基本知识，了解手的构造和手的灵巧有关。 　 难点：小组的合作学习，自选实验方式验证自己的猜想。 教学准备：创可贴、吸管、胶带、空管、信封、橡皮筋、记录卡等。 教学过程： （一）、游戏导入，激发兴趣： 1、教师：同学们，我们先来做一个“剪子、石头、布”的游戏。你们会玩吗?说明规则 。 2、学生活动：学生以小组为单位，做游戏。 （游戏是学生喜爱的活动，通过游戏形式选出组长进一步激发了学生的兴趣，并且缓解了学生紧张的情绪，为学生营造了一个轻松、愉快的氛围。“剪刀、石头、布”的游戏是一个以手为主的游戏，从而比较顺利的引出了观察的对象。） （二）、探究手的用途： 1、教师：我们刚才做游戏时用到了身体的哪一部分?(手) 平时，我们用手还可以做哪些事情? 2、学生汇报交流。（写字、打乒乓球、制作模型……） 3、教师：我们的手真灵巧啊！ （通过询问手的作用，激发学生对手的兴趣。老师着重表扬了手的灵巧性，为学生生成“手为什么这么灵巧”这个问题作一个铺垫。因为整个科学探索活动都围绕着这个主题开展的，学生有了“手为什么这么灵巧？”的困惑，才能形成对手的关节、褶皱、大拇指等构造的探索研究。引导出有价值、有探索意义、有利于课堂开展的问题，对后面教学活动的展开起着关键作用。学生往往生成的问题较多，但符合课堂教学活动开展的很少，所以设计了一些隐藏的铺垫。） 4、谁能用灵巧的手模仿几只小动物的样子。（利用投影仪） 5、你们对自己这双灵巧的手能不能提几个问题？（手为什么这么灵巧？） （再次让学生用灵巧的手做几只小动物。让灵巧这个词语浮在学生的脑海中。随后把〈你们对自己这双灵巧的手能不能提几个问题？〉这个问题抛给学生，让他们自己生成一个感兴趣并有探索价值的问题——手为什么这么灵巧？由于问题是学生自发形成的，在他的内心中就产生了一种寻找的欲望，在欲望的引导下观察就有了目的，学生往往能发现平时没有留意的东西，观察的收获会更多。） 6、出示课题：今天我们就来观察手，研究我们的手为什么这样灵巧。 （三）、观察猜想： 1、既然要观察“手为什么这样灵巧”，是不是我们先要仔细观察认识自己的手有什么特点？ 2、谁能告诉大家我们应该观察手的什么？ 出示友情提示：手上有什么？手是什么样的？五个手指是怎样长的？动动你的手？想想手为什么会这样灵巧？…… 3、分组活动：下面我们就带着（手为什么这么灵巧）这个问题和刚才大家说的方法以小组为单位观察自己的一只手，然后小组合作把观察到特点简要的记录下来。 （由于手为什么这么灵巧？这个问题对于十岁左右的孩子来说比较大无从入手，冷却了学生的探索兴趣。让学生进行小组讨论时，他们的参与性不高。因此我设置了一个小的问题提示给学生，学生观察的目的就更加明确了，兴趣也有了。） 4、教师巡视，在巡视过程中有意识地抓住资源并来共享： 5、学生汇报交流观察结果。 （学生汇报自己的想法，教师记录主要的几个内容：褶皱、关节、特殊的大拇指、手指骨头……） （三年级的孩子刚接触科学课不久，对于选择有价值的、自己有能力进行研究的问题还有一定的难度，教师记录其中的几个有价值的问题，其实也就在潜移默化中引导学生怎样提出有质量的问题。） 6、（1）小结，激励： （2）既然我们的手这么灵巧，你们觉的灵巧的手可能跟什么因素有关呢？（学生根据刚才观察的内容进行猜测） （四）、体验验证手指的关节、褶皱及大拇指的作用： 1、我们怎样能证明刚才的设想是正确的呢？ 2、小组讨论确定研究内容。 3、老师准备了几种材料，看看是不是对大家有帮助。出示材料简介。　　 4、出示友情提示：如果五个手指都是长在一边的，有那么灵巧吗?如果每个手指都是由一根骨头组成的，拿东西有那么方便吗? 如果没有大拇指，拿东西有那么方便吗? …… 5、学生选择材料验证设想，教师巡视，及时指导实验操作有困难的学生。　 6、汇报表演，说说感受。 7、没有了大拇指，的确很不方便。但是有的残疾人失去的不仅仅是大拇指，我们应该怎样去对待他们？ （给学生自由的间是学生会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。） 体验活动小结： 　　 我们已经做了好几个游戏，老师觉得大家有点累了，现在休息一下，并把桌上的材料整理好，顺便想一想“手为什么这么灵巧？”其实，手的灵巧除了与关节、褶皱、大 拇