2019-2020年小学科学五年级《纸张》微格教案.docVIP

2019-2020年小学科学五年级《纸张》微格教案 年级：五 科目：科学 课题：纸张 训练目的 具有认真细致、与人合作的良好意识。 教学目标 具有探究纸的兴趣和研究纸的性质的能力。 教学时间 教师活动 学生活动 设计意图 0 师：我们每个小组认真看清牢记你们小组要研究的问题。 出示研究的问题： 1、观察这些纸的颜色、薄后、软硬和光滑程度的异同 2、研究纸的结实程度 3、研究纸的吸水性 认真倾听 认真牢记 培养学生的观察能力 1 我们每个小组就你们确定的要研究的一两个问题，讨论一下，选用什么纸张，怎样设计实验进行研究。 小组合作探究 培养学生动手能力。 培养学生互相合作的精神。 7 班内交流 说一说你们每组是怎样设计实验的？ （你们为什么这样设计？这样设计的意图是什么？） 师：L提供方法，正确引导学生。 1、（1．用放大镜观察，这些纸有什么相同，有什么不同?2．摸一摸，它们的光滑程度有什么不同?3．掂一掂，同样大小的纸，它们的轻重一样吗? 4．看一看，它们都是什么颜色的?5．它们都有光泽吗?） 2、（1．它们的软硬相同吗?2、它们的薄厚相同吗? 3．它们的结实程度相同吗?那种纸更结实些?） 3、（1．哪种纸的吸水本领强呢?2．画水墨画用的纸和写钢笔字用的纸一样吗?为什么?） 讨论补充 学生质疑 答疑解疑 发展学生的语言表达能力和归纳概括能力 灵活运用语言的能力 15 同学们设计得非常好，说得也非常好，接下来我们就分组进行研究。 接受任务 产生进一步学习的愿望 附送： 2019-2020年小学科学五年级《观察绿豆芽苗的生长》公开课教学设计 【教学目标】 　　 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 　　 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 　　 情感、态度、价值观：意思到植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 　　 【教学重点】　　 1、设计绿豆芽生长需要阳光对比实验。　　 2、了解植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 　　 【教学难点】　　 了解植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。　　 【教学准备】：　　 1、实验计划单和实验记录表　　 2、三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 　　 【教学资料】：　　 植物适应的例子：　　 1、红树为了适应海边多水的环境，长出了气根，令根部接触到更多空气不被淹死，众多的根系的防止了海水的冲击。　　 2、豆科植物中的大豆，为了适应无风等不利于传播种子的条件，大豆夹在成熟后干扁弯曲，能将夹中种子远远弹射出去，大豆也挺有弹性的。有利于其传播。　　 【教学过程】 　　 一、比比绿豆苗： 　　 师：很高兴，有不少同学带来了自己种植的绿豆苗，老师也种了两盆。我们先来看这第一盆（甲）。（在屏幕下投影，供的同学观察）请同学们观察同一盆里的三株绿豆苗，它们长得一样好吗？评评哪株绿豆苗长得最好？　　 生：（观察同学的绿豆苗） 　　 生：我认为长得最高的一株。　　 师：因为他长得快是吧？　　 生：是的，它们同时种下去了，它长得最快，所以我认为它长得好。　　 师：蛮有道理的。我们再来看看这乙盆的绿豆苗。长得怎么样？　　 生：长得很好！　　 师：好在哪？　　 生：它的茎比较粗，叶比较绿。　　 师：两盆放在一起，比比哪盆长得比较好？　　 生：甲盆，它看起来更有精神，营养更全面。　　 师：同学们认可吗？　　 生：认可。　　 师：同学们，这可是老师同时种植的两盆绿豆苗，为什么它们现在的生长状况不一样呢?绿豆苗生长需要哪些条件呢？（板书：绿豆苗生长受哪些条件的制约呢？） 　　 生：（讨论影响绿豆芽生长的因素。）　　 师：随机板书。（预设：水、养料、阳光 ）　　 （教学说明：比比绿豆苗，旨在让学生经历了观察，得出：怎样的绿豆苗长势良好。同时引起矛盾冲突：为什么同时种下的绿豆苗却出现不同生长状况呢？引发对绿豆苗生长条件的讨论。）　　 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？　　 1、师: 同学们，请让我们把目光聚焦在“阳光”上，绿豆种子发芽不需要阳光，那么绿豆苗的生长需要阳光吗？请表决——　　 生：表决。（两个阵营：1、需要。2、不需要。）　　 师： 对于我们的猜测，我们同样可以用（对比实验）来验证。那么我们可以怎样来设计对比实验呢？（屏幕出示：思考时刻）　　 2、思考时刻： 　　 （1）实验组和对照组，我们需要改变什么条件？不改变哪些条件？ 　　 （2）两组的绿豆苗需要一样多吗？ 　　 （3）改变了条件是不是对绿豆苗生长产生了影响，我们怎样才能知道？ 　　 3、制定实验计划　　 （1）、根据提供的实验设计表进行实验设计。　　 （根据“思考时刻”所提示的