2019-2020年小学语文一年级下册《雨铃铛》教学设计.docVIP

2019-2020年小学语文一年级下册《雨铃铛》教学设计 教学目标： 知识技能目标：1.能熟读、背诵小诗。 2.能认读11个生字。 3.展开想象，能用自己的话说说春雨还像什么，还在招呼谁。 过程方法目标：在学习过程中，感受春雨的美丽。 情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，激发学生探索大自然的兴趣。 教具学具准备：“放松操”音乐磁带、课件、彩粉笔、生字卡、小燕子画片等。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 同学们，大家喜欢唱歌吗？咱们一起来唱《大雨和小雨》，好吗？（生齐唱）为什么小草笑嘻嘻呢？小草喜欢小雨，你们喜欢小雨吗？（出示课件）小雨沙沙，染绿柳树，点红桃花，唤来燕子，叫醒青蛙……凉爽轻盈，滋润大地妈妈。有一位小姑娘也跟大家一样喜欢小雨，她还写了一首叫《雨铃铛》的小诗呢，大家想不想听一听呀？ 二、整体感知，读通课文 1.教师范读，听准字音。 2.小声跟读，试读字音。 3.自由读文，读准字音。 4.同桌互读，纠正读音。 5.指名读文，检查读音。 6.自由读文，读后自我奖励（在课文空白处自己画一颗小红星或一朵小红花、一个红苹果……作为奖励。） 7.齐读小诗。 三、深入感悟，读透课文 1.轻声读文汇报：你读懂了什么，没读懂什么？（汇报、交流、解决） 2.小组讨论：为什么把小雨比作“串串小铃铛？”（汇报、交流，师相机板书） 3.小雨这么美，你能不能美美地读一读？ （学生选择自己喜欢的语句或整首小诗进行美读。放欢快的音乐，做“放松操”。） 四、激发想象，拓展延伸 1. 小作者把雨比作铃铛，此外你觉得雨或雨声还像什么？（学生思索后，在小组内交流、讨论、汇报）学生们表现出奇妙的想象力：雨像水珠做的葫芦；雨像透明的小珍珠串儿；雨像无数条线；像无数个1，风一吹就变成斜倚着的1；雨像田字格中的竖中线；雨像许多条玻璃丝儿；雨像透明的小牙齿；雨像小豆子；雨像许多小石榴籽儿；雨像小蚂蚁一样落下来，轻轻地，痒痒地；雨像是春姑娘在天上洒的香水儿；雨像是许多水珠坐着飞机去旅行，飞机爆炸了，小水珠都跳着伞从天上飘下来…… 2.课文中说小雨在招呼小燕子，你觉得小雨还在招呼谁？（学生思索后，在小组内交流、讨论、汇报）学生们的想象也很可爱：它在招呼柳树，让她把辫子洗漂亮；它在招呼种子，让她快快发芽；它在招呼小朋友，让他们快快出来打着伞玩耍；它在招呼小熊、蛇、青蛙，让他们醒醒，快来看看美丽的春天；它在招呼麦苗，让她快快喝雨水……（学生根据在小组内的活动情况进行互相奖励） 五、学习生字，练习认读。 1.出示带本课生字的词语，生自由读。 2. 去掉拼音，齐读词语。 3.单独出示生字，同桌互读。 4.在小组内交流：你用什么好方法记住这些字？汇报。 5.认字游戏：“小燕子造新房”（学生根据老师读的字摆字卡，摆成房屋状）；“送迷路的生字回家”（把整首诗写出来，空出生字的位置，让学生把相应的字卡摆在空白的位置。） 六、自选自爱，乐逛“超市” 大家这节学得这么好，老师打算带大家到“超市”逛逛。（出示“超市导游图”。） 1.画一画。（根据自己对春雨的理解，画画春雨） 2.读一读。（喜欢哪首小诗就读哪首） 《春雨》：“滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！ 种子说，下吧，下吧，我要发芽。 梨树说，下吧，下吧，我要开花。 麦苗说，下吧，下吧，我要长大。 孩子说，下吧，下吧，我要种瓜。 滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！” 《雨》：“雨是云的娃娃，蹦蹦跳跳从天而下， 走到大海，大海笑起浪花。 走到沙漠，沙漠张开嘴巴。 走到森林，森林沙沙沙沙。 走到房檐，房檐哗哗哗哗。 听，雨在说话：‘我来啦，我来啦！’ 于是，大地带上小草、小树、小花。 满山遍野出来迎接它。” 3、玩一玩。和好伙伴玩一玩“抽字牌”（把生字卡片当成牌，互抽、互读）、“玩具上山”（把生字卡片摆成阶梯状，读对一个，就让自己的小玩具上一个台阶）的游戏。 4、编一编。“滴答，滴答，下雨啦！下雨啦！ 说，下吧，下吧，我要 说，下吧，下吧，我要 5.练一练。户+方=（ ） 王+朱=（ ） 春雨像 ，它在招呼 。 春雨像 ，它在招呼 。 请同学们任选一项内容，进行练习。 展示作品，总结下课。 附送： 2019-2020年小学语文一年级下册实用造句练习导学案 1、我一边看书，一边写字。 2、天上的月亮像小船。（红红的脸像苹果。） 3、我帮老师拿书本。（我帮妈妈洗衣服） 4、我正忙着写作业呢! 5、天气渐渐热起来了。（我渐渐长大了。） 6、西瓜那么大，那么红。 7、我已经写完作业了。 8、只有好好学习，才能考出好成jī。 9、我刚回到家，就