2019-2020年小学音乐四年级《白桦林好地方》公开课教案.docVIP

2019-2020年小学音乐四年级《白桦林好地方》公开课教案 教学目标： 1．从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。 2．能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。 3．根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动。 教学重难点： 1．有感情的演唱歌曲。 2．利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。 3．速度的要求比较高，尽量不用录音伴奏，教师自己用钢琴伴奏。否则学生很难跟上。 教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学准备：钢琴、多媒体课件（自然风光）等 。 教学过程： 一．导入。 师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 可以让学生说说自己的家乡。（为创作歌词作准备） 二．学习歌曲。 1．聆听。 初听歌曲后,让学生描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面? 2．欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。 旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩. 3．复听。 请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。 教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生) 4．引导学生根据他们的回答创编: X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……) X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……沙 沙沙 沙 沙) X xx X X | X xx X X ||（或鼓的声音） 0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……) 0 X X X | 0 X X X ||(鼓声\脚步声……) 每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。 5．教师范唱。 6．多么自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！让学生跟琴用LA学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。 7．读歌词。引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方？（可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖） 老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。 8．指导学生跟琴演唱。 9．纠正演唱中出现问题的地方。 教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱. 10．力度处理，加前奏尾声（mf mp 的力度对比），激发学生有感情的演唱歌曲。 让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！ “彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性） 我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。 师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？ 师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了） 11．指导学生完整而有感情的演唱歌曲。 三．创编活动。 1．用刚才学过的节奏为歌曲伴奏。出示打击乐器，并分别进行指导，邀请部分学生选择合适乐器和节奏进行伴奏。 2．启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方。如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听，那将多美好啊！启发学生用多种形式表现歌曲。（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方……）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。 3．各小组展示活动成果。 四、总结 附送： 2019-2020年小学音乐四年级《