2019-2020年教科版五年级上册《爷爷的压岁钱》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版五年级上册《爷爷的压岁钱》教学设计 ?教材简析 ????? 课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的情景，回味了爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。全文按“总—分一总”布局，结构整齐，层次清晰，前后呼应，主题突出。人物描写生动传神，情感表达深沉凝重，语言运用质朴平实。 设计理念 ????? 通过语言文字，运用“生活导引，激疑研读，互动生成，积累内化”的模式行之于“读”，导之于“悟”进行教学。本设计力求体现由教师教转变为学生学的思路，贯穿以学为主的思想，体现“以生为本”的课堂理念，培养学生的质疑能力。 教学目标 ???? 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ???? 2．认识6个生字，正确书写12个生字。理解“良苦用心、恍然大悟、意味深长”等词语。 ??? ?3．通过对爷爷语言的读、悟，感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望：联系生活。体会爷爷与“我”之间真挚的亲情．培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。 ???? 4．在阅读中揣摩课文的叙述顺序。领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写，表达真情实感的方法。 教学重、难点 ???? 1．理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。 ???? 2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序。学习表达真情实感的方法。 教学准备 ?? ? 1．多媒体课件。 ??? ?2．收集压岁钱的来历。 教学时间 ???? 2课时。 教学过程 第1课时 一、唤醒生活——亲近“压岁钱” ???? 1．板书：压岁钱 ? ?? 2．谈话： ????? (1)春节的时候，长辈们都要给我们压岁钱，这是为什么呢?(学生交流收集到的压岁钱的来历) ????? (2)教师简介有关压岁钱的典故：开始时压岁钱是为了祈福求安。据史料记载，至少在汉代就出现了专门用于佩戴、玩赏的钱币状避邪品。宋元以后，过年给小孩子“压岁钱”以避邪成为民俗。明清朝代，民间普遍流行用铜钱给压岁钱——因为铜钱是皇帝下诏铸制的，过去说皇帝是真龙天子，所以老百姓认为铜钱能镇邪。随着社会的发展，压岁钱除了祈福求安之外还增强了流通价值。压岁钱成了儿童的零花钱。 ??? ? 随机出示：??? ???? “以彩绳穿钱，编作龙形，置于床脚，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者，亦谓压岁钱。” ??? ??????????????????????????????????????????????????——《燕京岁时记》 ???? “百十钱穿彩线长，分来再枕自收藏，商量爆竹谈箫价，添得娇儿一夜忙。” ??? ????????????????????????????????????????????????? ——《压岁钱》 ?? ?? (3)当我们拿到压岁钱的时候，一定都很高兴。你能说说印象最深刻的那次吗?(学生自由说) ????? 3．有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。 ?????? 学生齐读课题。 ???? [链接古文，增加课的文化底色；通过回忆自己在春节得压岁钱的情景，唤醒学生已有的生活经历；通过比较设疑，激起学生的阅读兴趣。] 二、走进文本——感知“压岁钱” ????? 1．学生自由轻轻读读课文。要求：(1)读准字音，读通句子。(2)边读边画新词，想想词语的意思。(3)想想课文写了爷爷几次给“我”压岁钱，每次都有什么不同? ????? 2．了解课文大意，交流回答：课文写了爷爷几次给我压岁钱，每次都有什么不同?随机板书：????? 7岁 ??鸡窝 ????? 10岁? 菜园 ????? 12岁? 口袋 ????? 借助板书理清作者按“时间”顺序描写的写作方法，并简单说说爷爷给我压岁钱的情景。 ???? [初读课文，感受爷爷给我压岁钱的“与众不同”。] 三、细读文本——质疑“压岁钱” ???? 1．学贵在思。请同学们细细读课文。看看我们能读懂些什么，还有什么不懂的? ???? 2．学生自主读书，教师巡视检查。 ???? 3．反馈交流：在读书的过程中，你发现了哪些值得探讨的问题? ??????问题预设： ???? (1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么? ???? (2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么? ???? (3)爷爷想说而未说出的话是什么? ???? (4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么? ????? 随机板书：良苦用心想说而未说出 ???? [小疑则小进，大疑则大进。课堂上教师要善于培养学生的质疑能力。通过对学生自主阅读中发现的问题进行研读，能更好