2019-2020年教科版科学五下《地球上为什么会有四季》word教案.docVIP

2019-2020年教科版科学五下《地球上为什么会有四季》word教案 教学目的： 尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。 通过探究，对四季的成因有正确认识。 培养学生的探究意识和探究能力。 教学重点：使学生知道地球上四季的成因。 教学难点：通过观察理解四季的形成。 教学准备：地球仪、代表太阳的小球（上面有四根通过球心的小棍、表示射出的阳光、手电筒）《地球公转及四季成因》的教学挂图或课件。 教学过程： 一、引入 地球在绕太阳转动时，总是倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢？ 二、探究过程 猜想。 分小组进行猜想并记录下来。 观察。 用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。 让“地球”围着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”保持倾斜方向和角度不变（约66度）。 观察当地球运行到不同位置时，太阳的光芒分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。 观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？ 观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？ 观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？ 思考：太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈？ 比较斜射和直射。 在P79的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？ 用手电筒在同样的位置分别直着照射桌面和斜着照射桌面，看看光斑有什么不同？这说明了什么？ 总结： 通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？ 出示图片——地球公转及四季成因。 作业： 查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。 三、板书设计 附送： 2019-2020年教科版科学五下《夜间的计时器》word教案 教学目的： 1、经历制作蜡烛钟的活动过程；经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程；经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。 2、意识到科学成果的产生需要经历一个不断改进的过程。 教学重点：能设计制作蜡烛钟。 教学难点：知道蜡烛钟能计时的原因。 教学准备：每小组两支蜡烛、一把尺子、一支黑色的记号笔、一个小木垫、一个铁架、一根棉线、一个螺帽、火柴。 教学过程： 一、引入 师：古人白天可以用太阳钟计时，晚上怎么办？阴天又怎样办？ 二、探究过程 1、做个蜡烛钟。 ·师：古人晚上一般用哪些东西作为照明工具？ ·师：如果能用蜡烛作为计时的工具，那不是一举两得吗？蜡烛能做计时工具吗？ ·师：今天我们做一回古人，一起来做个可以计时10分钟的蜡烛钟，可蜡烛钟怎么做呢？ ·小组讨论制作蜡烛钟的方法。 师引导学生制作蜡烛钟重点要考虑蜡烛的长度，一分钟蜡烛能烧多长，刻度怎么标等问题。 ·师：现在我们开始制作一个计时10分钟的蜡烛钟，在制作过程中我们要注意些什么？强调制作过程要注意自己的安全与学习用品的安全。 ·小组制作。 ·蜡烛钟都制作完策划能够了，要检验我们做的蜡烛钟是否准确，用什么方法？ ·我们选择一分钟，把蜡烛钟和手表对照。 ·师问：有的的组蜡烛钟快了，而有的组慢了。这是什么原因造成的？ （蜡烛的刻度长短不一样，蜡烛的粗细不同等。） ·哪些原因是现在我们可以控制的？ ·小组讨论怎么改进蜡烛钟。 ·根据现有的材料我们怎么改进呢？ ·小组改进制作好蜡烛钟。 ·古人除了用蜡烛作为计时工具，你们还知道哪些计时工具？ 2、设计一个报时闹钟。 ·早上六点不能准时起床，怎么办？ ·古人能设置闹钟吗？能用制作好的蜡烛钟设计一个闹钟吗？ ·小组合作完成设计的闹钟简图。 ·全班交流，用铁丝、棉线、螺帽能制作一个闹钟吗？ ·开始制作闹钟。 3、小结。 三、板书设计 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！