2019-2020年教科版科学五下《时间在流逝》word教案.docVIP

2019-2020年教科版科学五下《时间在流逝》word教案 【学习目标】 知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。 经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。 【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 【教学过程】 一、引入： 1、带领阅读单元导语。 2、揭题：时间在流逝。（板书课题） 二、现在几点了： 1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。） 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 3、汇报、交流估计方法。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1分钟有多长？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？ A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。 3、汇报交流体验方法和结果。 4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？ 四、过去多少时间了？ 1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。 3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸： 1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？ 2、完成作业本作业。 板书设计： 时间在流逝…… 体验： 一分钟有多长？ 时间有快慢吗？ 附送： 2019-2020年教科版科学五下《是清晨还是黄昏》word教案 教学目的： 1、通过联想生活经验和体验活动，初步建立相对运动的概念。 2、用模拟实验，探究太阳东升西落的原因。 3、认识地球自转的方向是自西向动的。 根据地球自转的方向，判断出当巴黎是中午12点时，北京应该是黄昏，当巴黎是半夜12点时，北京应该是清晨。 教学重点：探究地球自转的方向。 教学难点：让学生建立相对运动的概念。 教学准备：手电筒、地球仪、两张白纸、水彩笔。 教学过程： 引入 我们已经知道昼夜现象是由于地球自转形成的，而且伴随有太阳东升 西落现象的发生。让我们作个具体的判断吧！“当巴黎是下午12点时，北京到底是清晨还是黄昏呢？”要回答这个问题，必须知道什么呢？昼夜现象是由地球自转引起的，那么地球是朝哪个方向自转呢？ 二、探究过程 1、认知相对运动。 （1）引入：为了弄清地球是朝哪个方向自转这个问题，让我们来联想一些熟悉的现象： ·当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树、房子等物体向后退。） ·你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？（在船上，只有看窗外的景物是否在“动”，才能知道船是否行驶；当看到窗外的景物向后退时说明船在向前行驶，当看到窗外的景物向前进时说明船在向后行驶；看船上的物体是不行的，因为它们是和船一起运动的。） （2）师讲解：当我们随同车、船一起运动的时候，会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动情况。 （3）拓展：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。 2、探究地球的运动状况。 （1）讨论： ·在地球上，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我们便是这艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物体，是不能判断地球这艘大船动或不动的。） ·怎样才能判断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况。） ·通过观察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。这说明什么？（地球在自西向东运动。） （2）实验： ·如果想看到一个球从我们的前面出现，又消失在我们身后，而球却不动，应该怎样做？ ·如果要让一个没有运动的球，看起来是从我们的左边向右边运动，并且循环下去，应该怎样做？ ·做两个纸袋，在纸袋上分别写东、西两字。在黑板上画一个太阳。把自己当作地球，右手套写“东”字的纸袋，左手套写“西”字的纸袋。