2019-2020年教科版小学品德与社会五年级下册《崇尚科学精神》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版小学品德与社会五年级下册《 崇尚科学精神》教学设计 教学目标： 1、相信科学不迷信，知道邪教的危害，反对邪教； 2、尝试用科学来破除迷信，培养学生的科学探索精神和实践能力。 教学准备： 学生准备：学生留心生活中的迷信现象，并搜集关于迷信、邪教（如法轮功）危害群众的资料、图片。 教师准备：教师准备迷信、邪教害人的资料图片及实验用品（氢氧化钾溶液、酒精灯等）。 教学过程： 一、汇报交流 课前同学们搜集了生活中有关迷信的不少资料，大家一定很震惊吧。 生把自己搜集到的资料与全班交流。 2、观察课本图片，以小组为单位，发挥他们的想象力，编说故事。 3、让同学们想象如果人人都相信迷信的话，我们的国家将变成什么样。 二、小小辩论会：迷信邪教对人有害还是有益 1、教师作为主持人，全班分成两队，即正方：迷信邪教对人有害；反方：迷信邪教对人有益。 2、辩论开始。 正方展示迷信及法轮功危害群众的资料图片。 反方对身边发生的迷信事（对人有益）进行辩论。 3、教师公布辩论结果 三、号召学生们行动起来：用科学破除迷信 1、教师：同学们，迷信害人不浅，敛光钱财、危害生命，看到这些我们应该怎么做？ 现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。 2、欣赏小实验：“神符显灵”。 （1）教师演示“神符显灵”：拿一张白纸，在火上一考―――显字了！纸上出现了“今天别出门，出门有灾！” （2）学生质疑。 （3）教师演示显字的过程，揭开“神符显灵”谜底：先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字（因为这种溶液是无色的，所以字迹看不出来），再用火烤一铐，瞧！字变黑了！ 3、交流：生活中还有这样的迷信现象吗？我们能不能用科学知识来解释这些现象，用科学的方法来解决问题呢? 4、也许，你心中还有很多谜暂时无法解开，还有好多事没法解释。把它们记下来，当成你的科学梦想，然后努力去解答它们吧。 四、课外延伸：举办一个小展览。 教后札记 通过教学，使学生相信科学不迷信，知道邪教的危害，反对邪教；尝试用科学来破除迷信，培养学生的科学探索精神和实践能力。学生留心生活中的迷信现象，并搜集关于迷信、邪教（如法轮功）危害群众的资料、图片。 附送： 2019-2020年教科版小学品德与社会五年级下册《 振兴中华，我们的责任》教学设计 活动目标： 1、总结历史教训，缅怀革命先烈，继承他们振兴中华的意志。 2、教育学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向。 3、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。 活动重点： 学生体会建国以来的社会主义建设者为国家繁荣昌盛而付出的 艰辛，体验国家的发展是多么的不容易，增强为国效力的责任。 2、总结历史教训，激励学生向革命先辈和爱国志士学习，牢记自己的使命，为中华之崛起而读书。 活动准备： 搜集名人名言以及为振兴中华而奋斗的名人、故事。 活动过程： 一、激情导入，揭示课题 。 同学们，每当我们看见五星红旗冉冉升起，每当我们听见庄严雄壮的国歌声，每当我们看到一幕幕浸透着民族优秀精神的感人场景… …我们都为之激动，为之肃然起敬。在建设祖国振兴中华的奋斗中，有许多仁人志士，革命先辈付出了艰辛的努力。今天我们共同来学习他们的故事。 二、寻找建设者的足迹 1、学生汇报，建国以来我们的先辈为社会主义建设所做出的努力，汇报收集的人物以及故事（如李四光、时传祥、袁隆平等）。 2、出示有关名人的故事课件。 3、感悟，鼓励学生说说。 4、读名言。 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 国而忘家，公而忘私。——贾谊 先天下之忧而忧，后天之乐而乐——范仲淹 问：你对这些名言是怎样理解的？你想到了什么？ 5、以小组为单位交流自己收集的材料。 三、揭示 “振兴中华”之内涵 1、指导学生读教材，启发学生说说自己的感受。 2、小组交流为振兴中华而奋斗的名人故事。 3、开故事会 （1）讲解周总理“为中华之崛起而读书”的故事。 （2）简介梁启超生平，阅读梁启超的《少年中国说》。 （3）介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈的事迹。 四、“振兴中华”我先行 1、教师提出问题： （1）现在振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。说说自己对这个问题的看法。 （2）谈谈自己如何对振兴祖国作贡献。 2、小组活动，制作“振兴中华”卡片。 3、集体交流卡片内容。 4、启发学生谈本次活动的感想。 5、教师总结：同学们，我们每一个人的命运都和祖国的命运息息相关。振兴中华是我们每一个人的责任，我们应当尽自己的所能，为把祖国建设的更加美好而努力学习。 五、课后延伸 1、为开展“21世纪抓我们的机遇与挑战”主题演讲会准备材料。 2、摘抄古今中外的爱国志士的名言。 3、读有关青少年刻苦学习的故事书。 教后札记： 学习本课，要引导学生总结历史教训，缅怀革命先烈，继承他们振兴中华的意志。