2019-2020年小学语文六年级《22.跑进家来的松鼠》教案.docVIP

2019-2020年小学语文六年级《22.跑进家来的松鼠》教案 教学目标预设： 1．读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 教学重点预设：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 教学难点预设：领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的方法。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程预设： 一、板书课题，揭题 1．同学们，上学期我们学过法国作家布封的《松鼠》，谁来说说，布封笔下的松鼠给你留下了怎样的印象？ 2．是呀，多么可爱、乖巧的松鼠呀，那么作者是怎么写的呢？（采用了说明方法，通过生动、形象的语言来描绘的。今天我们也要来学习一篇有关松鼠的文章，《跑进家来的松鼠》。（齐读课题）同样是写松鼠，今天的课文又是怎么描写松鼠的呢？ 二、整体感知，梳理课文 1．课文预习过了，用2分钟时间快速地浏览一下课文，想一想作者是怎么写松鼠的？ 2．交流：是通过事情来写松鼠的。（板书：事情） 3．请同学们再浏览一次，想一想：课文写了松鼠的哪些事情？ 4．交流： △预设： （1）松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上； （2）我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们全晾上了； （3）天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝； 你已经说得很详细、很清楚了，能不能用一、两个词概括得简练一些。（主要讲谁干什么） （储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）分别是课文的哪些自然段？ 储存冬粮（3－11）晾晒蘑菇（12-15）垫窝过冬（16-20） 那么，1、2、3自然段在告诉我们什么呢？ 三、学习1-3自然段 出示课文第1—3自然段，自由读一读，你读懂了什么？ △预设：（1）我家的地理位置：紧挨森林，这是松鼠跑进我们家来的原因。 （2）松鼠的习性（动作灵活）；（3）作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，课文字里行间洋溢着对松鼠的称赞。 多么调皮、可爱的松鼠呀！你能把这种感觉读出来吗？（称赞、喜爱） （3）松鼠把大鹿角当作自己的家。 过渡：接下来让我们到第一件事情去感受可爱的松鼠吧！ 四、研读课文，再识松鼠： 1．默读课文4—11自然段，思考：你觉得松鼠或者我们的哪些行为最打动了你，划出相关语句，读一读，写写感受。同桌可以先交流一下。 2．学生自读课文，读、划有关的句子。 3．交流探究，品评赏读。 ○有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿去给它找去呢？ △预设要点：松鼠成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，请同学们圈一下。 可能一直这样？一直哪样？一连串的动作表明要吃糖。哦，你抓住了动词来体会，真不错。不是一般的，作者对这只松鼠怎样？——非常喜爱。 这段话不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 （1）什么叫“蹭”？你能给它换个词吗？把这些词放进去读一读，有什么不同？什么情况下蹭？你感受到了什么？ （2）假如这只松鼠在你家，一会儿跳到你的肩上，一会儿蹭你的脸，一会儿要你的耳朵，你们觉得怎么样？而作者一家呢？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……） 指导朗读，总结。我们刚才抓住松鼠的动作体会到了松鼠的可爱灵活，作者对松鼠的喜爱之情。 ○我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！” △预设要点：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？ ○爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” △预设要点：爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表，知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 （1）爸爸哈哈大笑，在笑什么？从爸爸的笑声中你体会到什么？ 你看，刚刚那个同学抓住了爸爸的表情，表现了爸爸对松鼠的喜爱。 （2）“不甘落后”是什么意思？从中你体会到了什么？ （3）爸爸对松鼠很好，好在哪里？（没有责怪，宽容，喜爱松鼠） 你抓住了爸爸的语言描写体会到了。看来，同学们越来越会学习了。我们一起来回忆一下，刚才我们在学习第一件事情的时候，抓住了松鼠的动作和人物的语言体会到了松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱。 4．这样有趣的事情课文中还有很多，能不能用同样的方法读一读下文，学习第二、三件事）。 重点句预设： ○爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿