2019-2020年小学语文六年级《唯一的听众》教学设计.docVIP

2019-2020年小学语文六年级《唯一的听众》教学设计 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前准备：有关课件。 教学过程 一、导入新课 1、我们先一起来欣赏一段音乐。 刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？ 刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！ 2、文中的听众是谁？（爸、妹很多的听众） 既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？ 这唯一的听众是指谁？（老妇人） 二、感知课文 1、作者为什么就写这位老妇人呢？自己读课文。 （1）这位老人对我的帮助。 锯床腿帮助优美动听 （2）说说对这位老人的了解。 身份、外貌、为人 个别连起来说说。 三、研读课文 1、文中的我又是怎样的人呢？ 读文中的1-2小节，用自己的话来说一说？ （1）、他是一个对自己缺乏信心的人。 你从哪儿看出。（白痴 句子读好） (2)、他也是非常喜欢拉小提琴的。 你从哪儿看出。（我发现了一个练琴的好地方，楼） （出示：第二小节） 你是怎样感到的。(从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。) 是啊！这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉。 谁来读。 2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！ 我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我们就从文细细品味寻找答案。 （1）、师引读：就在我拉小提琴，很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人，出示第3小节一起读。 （2）、一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。在这之前老人一定看到了什么？(庄重、沮丧) （3）、此时，老人的内心可能在想什么？ 多善良的老人啊！ （4）请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小练笔训练） （一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子用心拉但十分沮丧我要想办法鼓励他，让他找回信心。） 写好之后说给同学听。 老师引读：当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说当我没有反应时当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说 （1）读一读老人说的三句话，想一想老人这样说的用意是什么呢？ 把小提琴拉得更好些 给我信心 让小伙子不自卑 不要有顾虑勇敢地拉 （2）这时你觉得这是怎样的一位老人？（善解人意） 让我们用我们的深情把老人的真情读出来。 3、老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿，而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事？ （以后，每天清晨，我） 想一想老人是用什么办法让我恢复自信？（语言、眼神、行动） 是啊！老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我，给我自信。在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化？自读课文。 四、结课 老人的真情让我感动，我变得自信了，变得勇敢了。下一节课我们继续学习。 五、作业 抄写印象深刻的句子 板书： 唯一的听众 锯床腿帮助优美动听 缺乏信心-语言-眼神-行动-恢复自信 附送： 2019-2020年小学语文六年级《城南旧事》阅读欣赏教案 一、知识链接 国庆长假老师向同学们推荐阅读《城南旧事》这本书，我想同学们一定已经不止一遍地读过了。《城南旧事》是台湾著名女作家林海英以其7——13岁的童年生活为背景写的一篇中篇小说，描写的是上个世纪20年代北京的人、北京的景、北京的事。 二、感知小说内容 谁来说说小说向我们讲述了哪些故事呢？ 选择其中的一个故事用自己的话说说它的内容？ 在这五个故事的结尾都有一个共同的情节也可以说是一个共同的画面，那是一个怎样的情节呢？对了是离别，甚至有与父亲的生死离别，可是英子始终以一双天真无邪的目光观察着这些事情的发生，用不那么悲伤的语调，很从容的将五个故事娓娓道来。 其实在小说的封面的下面就已经向我们做了简单的介绍，指名读 三、确定赏析的线索 突出“全书以一个成长中的孩子天真无邪的目光看待一个充满幸福和悲伤的社会。”这一节课我们就选择英子天真无邪目光中的“景物，人物”这两个方面进行赏析。去与英子一起分享童年！ 四、赏析小说中的景物描写 小说中的景物描写几乎随处可见，老师让同学们做笔记的时候，摘抄下相关的段落，并想想英子是怎样看待眼中的景物的。同学们做好了吗？老师就请一些同学到前面来展示一下，让我们共同分享你读书的