2019-2020年小学科学四年级《10.物体运动的测量》优秀教案.docVIP

2019-2020年小学科学四年级《10.物体运动的测量》优秀教案 （一）教学目标： 科学知识： 1.知道物体的运动描述需要位置、方向和快慢。2. 测量并记录沿直线运动物体在不同时刻的位置。3. 用简单图表来表示距离与时间的关系。 能力培养： 1.培养学生分析问题的能力。2. 培养学生定量观测记录、收集整理信息的能力。 情感态度价值观： 1.愿意与同学合作与交流。2．乐于用学到的科学知识解决问题。 （二）设计意图 本课以“汽车的速度有多快？”为情景引入，让学生通过比较玩具小车的快慢，找出最快的一辆，然后围绕这辆小车到底有多快的问题，让学生进行科学的测量，了解小车的速度；同时让学生根据列车的运行情况，初步计算出列车某时刻所在位置；最后通过资料学习，了解我国铁路的发展情况及铁路建设的创始人詹天佑。 本课主要是组织学生通过测量、记录小车的运动情况，让学生在实验的过程中培养定量观测，收集整理信息及分析问题的能力；同时激发学生爱科学、用科学的兴趣。 创设情景引入问题后，通过比赛的形式激发学生探究的兴趣，再深一层进行测量、记录数据，并学会用速度描述物体的运动，再收集有关我国铁路发展的资料。 （三）教学流程： 提出问题——设计方案——观测记录——整理分析——汇报交流——应用拓展。 （四）重点难点： 培养定量观测记录、收集整理信息的能力，能用简单图表来表示距离与时间的关系。 （五）课时安排：2课时。 （六）教学准备： 玩具小车、秒表（电子表）、卷尺； 交通工具行驶的情景视频； 我国铁路发展历史有关我国铁路发展的图片或文字资料。 （七）教学过程： 一、问题情境 在一条现代化的高速公路上，汽车正在上面高速地行驶着。波波说：“这车究竟有多快呢？”琪琪想：“汽车上应该有表示快慢的装置。”彬彬说：“看看汽车的仪表就知道了。”妍妍接着说：“能不能用其他方法测量呢？”用什么办法可以测量汽车行驶得有多快呢？这是一个值得思考的问题，同时也是我们这个单元要研究的问题。 二、活动一：物体运动的测量 我们通过比试，看看哪一辆玩具小车行驶得最快。然后，我们可以用测量的办法来研究最快的玩具小车到底有多快。我们可以设计一个记录表格，把测量小车的一些数据记录下来，通过分析和计算，就知道玩具小车到底有多快了。 这是一个让学生进行探究的活动内容。目的是通过这个活动，使学生知道小车的运动描述需要位置、方向和快慢，学会用测量的方法，并记录沿直线运动的小车到不同位置所需的时间，用简单图表来表示距离与时间的关系；培养学生观察分析、定量测量和数学运算的能力。 本活动是一个综合性的探究活动，由几个活动构成，开展活动时，可分几步进行。 1．预先告诉学生上本课时，要各小组准备几辆玩具小车和几只有秒表功能的电子表（每个学生都带也无妨）。 2．比一比我们小组哪一辆玩具小车行驶得最快。比赛时可以把所有的小车放在同一起跑线上，然后同时出发，到达10米处时，看谁的小车先到，先到为优胜者，该车将用做下来的几个活动的测量用车。 3．测量小车到底有多快。活动时先在小车赛道上画好0点线、5米线、10米线和15米线。接着把小组比赛最快的小车放在0点线上，负责测量时间的同学分别站在5米、10米和15米处，负责控制小车的同学站在0点线上，他控制发车的同时也发出让其他同学开始记时的指令，当小车到达5米处时，5米处的同学把时间记下，到达10米和15米 处也同样记录，然后把记录的数据填写在“活动记录表”中。活动重复3次，取其平均值，从而减少误差。刚开始测量时，学生会不熟练，可先练习操作几次，待熟练后再测量记录数据。测量用的秒表，学生可以用自己的电子表记时，如果每组没有3只电子表，也可以先测量 5米 处的数据3次，再测量其他各组数据。 4．分析小车运行5米、10米和15米时所需要用的时间。 5．算一算小车行驶15米的平均速度是多少。人们用物体运动的速度来描述物体运动的快慢。 三、材料准备： 各小组有两辆以上小车。 1．提问：怎样知道谁的小车跑得快？ 2．讨论：比赛规则。 3．交流：确定比赛规则（同时、等距）。 4．活动：分组比赛，汇报结果。 5．提问：究竟小车能跑多快呢？有没有方法测量？ 6．讨论：研究测量方法、设计记录表格。 7．交流：确定测量方法（分段记录、测量3次取平均值）。 8．实验：分组测量、记录，计算小车的平均速度。 9．交流：汇报结果。 10．小结：科学上用速度来表示物体运动的快慢。 引申的问题： 甲、 乙两辆小车，甲小车用2秒跑了5米，乙小车用4秒跑了15米。算一算，哪辆小车跑得快？ 1．导入：出示课本图片。 2．提问 能不能用其他方法测量汽车的速度呢？怎样才能准确地知道物体运动的快慢呢？下面我们就来研究。 四、拓展：列车现在在哪里？ “列车现在在哪里？”这部分是学习的拓展内容