2019-2020年小学语文六年级《姥姥的剪纸》教案课堂教学实录3套.docVIP

2019-2020年小学语文六年级《姥姥的剪纸》教案课堂教学实录3套 教学目标： 1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句； 2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅； 3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。 课前准备： 多媒体课件： 根据课文内容挑选的关于剪纸、课文重点片段配上和谐的轻音乐制作成的ppt课件。 教学过程： 一 语词引路，把课文读薄 （一）一度引路，把课文读成一串声音 回顾导入后，读上节课学过的两组词语： 啧啧赞叹 左邻右舍 刷刷刷刷 择菜薅草 悦耳至极 喜鹊登枝 清清爽爽 牛驮小兔 （二）二度引路，把课文读成一个词语 1．是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦、欲罢不能，请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的心境与梦境？ 无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 2、好一个“就立刻变得有声有色”，（教师板书：有声有色）“声”就是“声音”，这里的“色”，难道是颜色、色彩的意思吗？你认为怎么讲？ 3、请你仔细观察屏幕上刚才的两组词语，左边一组，右边一组，你再联系“有声有色”这个词语，有没有发现什么名堂来？（大屏幕再次出示刚才的两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。） 4、同学们真了不起！那你能结合这两组词语，分别说说作者说的“有声有色”的“声”和“色”可能各是什么吗？ 5、是啊，这就是作者心中的“有声有色”！ 看来这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能用这样的句式说一说吗？ 第一句：“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起 ； 第二句：“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起 ?； 第三句：“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起 . 6、作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。姥姥的左邻右舍的乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？ 7、现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪?????像????，剪????像????，剪个??????????，剪个??????????。） 你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪个娃娃会哭笑，剪个老汉长胡须。” 你姥姥神了，剪树像树，剪花像花，剪个桃子红通通，剪个香蕉长溜溜。 你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪个花篮喜洋洋，剪个房子好气派。 8、是呀，听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（师指点板书上的“有声有色”。） 二 语词扩散，把课文读厚 （一）一度扩散，读出姥姥的舐犊情深 1．乡亲们的啧啧赞叹已令作者难忘，更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事。出示“喜鹊登枝”的剪纸作品。 2、请同学们仔细观察“喜鹊登枝”，看看你能发现什么？课文中又是如何描写“喜鹊登枝”的？你可否知道，如此栩栩如生的“喜鹊登枝”却是小作者用手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花剪的。 在“喜鹊登枝”的窗花处，抠一个词“熟能生巧”： A．理解“熟能生巧”：熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。 B. 姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪） 其实熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就有这个道理，一起来读读下面的句子（投影出示）： 冬练三九，夏练三伏。 只要功夫深，铁杵磨成针。 拳不离手，曲不离口。 读书破万卷，下笔如有神。 3、师生摸拟剪纸生活场面读上句，让学生在朗读节奏的变化中体会“熟能生巧”。 4、同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？小结：是呀，熟能生巧，只要我们不断坚持下去，一定会在这方面达到高超的技艺。在“我”的刁难下，姥姥非但没有生气，而且还借机告诉“我”做事要持之以恒。姥姥多疼“我”呀！ 5、姥姥一手的高超的剪纸手艺，仅仅剪了“喜鹊登枝”吗？，不！除了“喜鹊登枝”还有什么？ 课文还写了几幅“牛兔图”？请画出相关的