2019-2020年小学科学四年级《1.光的传播》优秀教案.docVIP

2019-2020年小学科学四年级《1.光的传播》优秀教案 （一）教学目标 科学知识 1.了解光的直线传播现象。2. 知道小孔成像与光的直线传播有关。3. 动手制作简易“照相机”。 能力培养 1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操作、动手制作的能力。3. 运用互联网查找资料。 情感态度价值观 1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 （二）设计意图： 1.光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例：太阳透过密林射入的情景，引发学生对“光是如何传播”进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。 2.本课主要是组织学生通过几个简单的动手实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作、动手制作的过程中了解光直线传播的现象。培养学生观察、分析、动手的能力。 3.本课以一个“光是如何传播”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生动手实验，引导他们分析、讨论，找出光直线传播的特点，以及知道小孔成像的原理。 （三）教学流程： 提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。 （四）重点难点： 以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。 （五）教学准备： 1.任务驱动页图片、视频；塑料水管、吸管；“光线打靶”的演示及分组材料；“小孔成像” 演示的分组材料；照相机的内部结构图片；自制简易“照相机”的材料等。 （六）课时安排：2课时。 （七）教学过程： 一、问题情景 1.活动指引 通过一幅阳光透过树林照射到地上的情景，以及主题人物的对话，引起学生之间对“阳光是如何传播”的问题，开展有关的讨论，提出了自己的看法和思考：光是怎样传播的呢？用什么方法可以研究光的传播呢？通过一系列的问题，激发学生探究问题的兴趣。 2．导入 出示小朋友在树林间玩耍的图片。 3．提问 孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？ 4．目的 引出问题，让学生知道所要研究的内容。 二、活动一：用管子看光 这是一个要求学生参与的探究活动。活动内容比较简单，材料易找，而且很直观，可以让学生分组进行活动。开展该活动要预先准备三条硬管子（或一条软管）（如果购买了教学工具箱的，箱内已配了该活动的材料），并按教材的要求进行加工（加工成一条直管，一条弯管和一条“S”形管），然后让学生分别用不同的管子观看光源，看有什么发现，把自己的发现提出来，与同学一起交流、讨论。 1．导入 出示一段塑料水管实物。 2．提问 这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形状。看看什么形状可以通过它观察到灯光？ 3．活动 学生观察、实验。 4．交流 学生汇报观察结果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。 5．归纳 光是沿直线传播的。 三、活动二：光线打靶 这也是一个研究光沿直线传播的活动，同上面的活动一样，也是需要学生参与的探究活动。活动操作简单易行，活动效果明显易见。活动开始前，要准备一张A4大小的卡纸，按教材的要求做一个光线打靶的活动材料（如果购买了该册配套的教学工具箱或学生实验材料的，均都已配了该活动的材料），另外还要准备一支手电筒作为打靶的光源。活动时，教师要跟学生一起探讨，指导学生找出光线传播的规律，让学生把研究的结果填写到教材中去。 在这个活动中，教材上提出了三个要解决的问题，它们分别是： （1）光从B孔射入，能照到几号靶子上？（琪琪思考的问题） （2）把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？为什么会有这样的现象呢？ （3）要想将光从A孔照到1号靶，你有办法吗？ 我们通过活动可以发现： （1）光从B孔射入，光能通过中间挡板的孔，直接照射到2号靶上； （2）如果把中间挡板的孔挡住了，无论光从哪个孔射入，都不能穿过中间的挡板，所以光就不能照射到任何一个靶子上； （3）按照常规，要想将光从A孔照到1号靶是不可能的。因为，光从A孔射入后，穿过中间挡板的中孔后，光不能拐弯照到1号靶上，光只能沿着直线照到3号靶上。但按题目的要求，要把光照到1号靶，只有一个办法，那就是把中间挡板压下，即没有了中间挡板，光直接从A孔射入，然后照到1号靶上。 活动的最后，老师可以指导学生一起讨论问题，通过这个活动，我们知道了什么呢？很明显，结论是：光是沿直线传播的。 1．导入 出示“光线打靶”的图片。 2．提问 介绍活动的装置，当光从B孔射入时，能照到几号靶？ 3．讨论 学生猜测，并说明理由。 4．演示 教师演示实验。 5．交流 光能照到2号靶。 6．提问 把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上