2019-2020年教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教学设计 教学目标： 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，观察瓦楞纸板的结果，做出解释和提出问题。 情感态度价值观：意识到小组合作做实验探究的必要性，乐于根据观察做出解释和提出问题。 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 教学准备：垫圈，木板，塑料盒，瓦楞纸，大小相同的纸（每人三张），科学记录的。 教学过程： 复习导入。 师：上节课，我们学习了《抵抗弯曲》，有两种方法可以使纸梁的抗弯曲能力增强，你们还记得是什么吗？ 生答：宽度，厚度。 师，板书。 引入瓦楞纸的初步研究。 师：大家看我手中有一种特殊的纸，请大家仔细观察一下，告诉我为什么说它是特殊的。 生答，中间有波浪形，上下还有两层纸。 师：没错，中间一层是波浪形的，上下两层，一共是三层。（师板书模拟）。我们把这种纸叫做瓦楞纸。PPT 生活中，你在什么地方看到过这种纸呢？ 生答。 师：如果，老师现在把中间的波浪形铺平，我们一起来看看会变成什么样子吧。 师展示，请同学来告诉我你看到了什么样的现象。 生答：变大了，便薄了，更软了。 师：那么你们能说一说嘛，为什么瓦楞纸会做成特殊的波浪形结构。生答。 师：好，那么我们今天就一起来仔细的研究一下形状与抗弯曲能力之间存在着什么样的关系吧。 师板书并PPT课题。 利用折纸，来让学生知道形状是如何改变的。 师：老师现在手上有一张白纸，我们从侧面看他的宽，是“一”字形（板书），那么，你们有没有办法在不改变纸梁长度的情况下，来改变他的形状，减少宽，并且增加它的厚度呢？我们可以试一试除了波浪形之外其他的形状，折好之后，将他们的侧面的宽，也像老师一样用简单的线条画在你们的科学实验单上，好开始。 师：下面请同学将你们的成果画在黑板上。我们可以通过这些简图，发现纸梁的（宽）减少了，但是（厚）增加了，那么形状改变，是否可以增加抗弯曲能力呢，需要我们的实际测试。（板书，形状改变，宽减少，厚增加） 实验前准备 师：我们一起来说说实验流程。 建梁 压重物 观察比较 收集数据并记录 根据数据分析 师：给大家半分钟来默读实验要求。 变的条件：形状 不变的条件：纸板的长度 两柱之间的距离 两个柱子的高度 垫圈位置 垫圈大小 放垫圈方式 弯曲的程度 注：计数时最后一个垫圈要减去 五，实验前预测并实验 师：我们为了节省实验时间，要求每个小组纸测试一，U和波浪形这三个形状的纸梁，在测试之前，我想请一名同学简单预测下，你觉得一字形纸梁会承受多少个垫片。 师：U形呢？能说说你为什么会认为就会比一字型的多吗？为什么？ 生回答 师：那么会不会是这样呢，我们就一起来测试，并完成你们手中的科学实验单。 实验数据分析 师：我们请每组来汇报你们的实验结果。 师：我们一起来分析一下我们所得到的数据，虽然每个形状的数据不同，但我们只分析不同形状和一字型的对比。谁来读一下，一字型数据分别是多少，再来读一读U型的分别是多少。你能试着分析一下为什么U型要比一字型的垫片数量多吗？生答。 师：为什么U型比一字型抗弯曲能力强，他们相比，改变的是什么？ 生：形状改变了，宽减少，厚度增加，承受垫片数量就多，抗弯曲能力就变强。 师：再请一名同学分析一下波浪形和一字形的比较。 实验小结 师：咱们同学的实验分析的都非常的棒，下面我们来看看实验小结。（PPT） 请一名同学来帮我们大家进行小结分析。 师板书：承受垫片多，抗弯曲能力增强。 联系生活，解决问题。 我们知道了形状与抗弯曲能力之间的关系，再回来看一看瓦楞纸，试想下，如果我们将铺平的瓦楞纸增加到普通瓦楞纸厚度，需要怎么做？生答，加纸。 师：你们觉得这样做，材料怎么样？方便吗？ 那么，形状改变了还具有什么好处呢？ 板书，省材料，轻便。 我们一起来看一看生活中常见的一些材料，说一说为什么要做成这些特殊的形状呢？（PPT） 课程小结。 今天，我们只是做了几种材料的测试，实际上圆形是一种更为特殊的形状，我们就留到下一节课继续一起研究，下课。 附送： 2019-2020年教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》说课稿 一、教材简析 《形状与抗弯曲能力》是教科版六年级上册《形状与结构》单元的第二课。本单元第一课《抵抗弯曲》，