北师大版六年级语文下册第六单元导学案.docVIP

课题：当代神农氏 教材分析：这是一篇写人的记叙文。文章的主人公是“杂交水稻之父”-----袁隆平。文章讲述了他从1964年到1975年这是多年里顶着巨大压力，在十分艰难的环境成功培育出杂交水稻的故事。 学情分析：学生对于袁隆平已有所耳闻，借此机会可让学生继续查阅资料，进一步加强对人物的认识和了解。在课堂上可进行交流丰富和完善人物形象。 学习总目标： 1、我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。 2、我能有感情地朗读重点句子。 3、我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。 4、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神。 5、他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 学习重难点: 1、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神。 2、他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 学习准备：学习评价单 导学方法：合作探究 总课时：2课时 第一课时 总课时 47 学习目标 1、我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。 2、我能有感情地朗读重点句子。 3、我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。 学习重难点 1、我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。 2、我能有感情地朗读重点句子。 学习准备 学习评价单 导学方法 合作探究 导 学 过 程 出示自学任务 1、我会积累词语： 岌岌可危 沁人心脾 万籁俱寂 肆虐 晨曦 馥郁 丰硕 无影无踪 2、读了课题，我知道：（初谈感受） 默读课文，说说我读懂了： 二、出示合学任务 1、组内交流自己认为重要的词语 2、小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。 3、摘录课文中让自己感动的句子 3 — 5 句，能有感情的朗读并说出自己的感受。 4、给课文的四个部分各拟一个小标题。 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 5、袁隆平的成就给人类带来那些变化？ 三、展示激励 1、我能有感情地朗读我组感受较深的句子，并说出自己的体会。 2、我组会准确概括小标题。 四、达标检测 1、根据意思说出词语： 形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（ ） 十分忧愁的心情。 （ ） 急得心里像火在燃烧一样。 （ ） 躺在床上翻来覆去睡不着。 （ ） 历尽灾难后幸运地活下来了。 （ ） 各种声音都安静下来。 （ ） 2、我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是： 学生活动 自主学习 自主学习 合作学习 展示激励 自主检测 第二课时 总课时48 学习目标 1、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神。 2、他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 学习重难点 1、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神。 2、他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 学习准备 学习评价单 导学方法 合作探究 导 学 过 程 出示自学任务 1、默读课文，思考： 国际友人是怎样评价袁隆平的？ 袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？ 二、出示合学任务 1、我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？ 2、袁隆平的成功影响我知道： 3、袁隆平的成功经历给我的启示是 三、拓展延伸 1、 给自己立一句勉励自己的成功格言。 2、我是一名学生，学了本课课后我明白了面对学习我应该 四、作业：预习《一个这样的老师》 学生活动 自主学习 合作学习 教学反思： 课题：一个这样的老师 教材分析：本文是美国作家大卫.欧文回忆自己年少时代学习生活时的一篇文章。叙述了科学课上怀特森老师运用“故