作圆的内接正方形和正六边形课课件作圆的内接正方形和正六边形说课课件作圆的内接正方形和正六边形说课课件作圆的内接正方形和正六边形说课课件.pptVIP

方法一：用量角器等分圆 依据：在同圆中，相等的圆心角所对的弧相等。 画法：作相等的圆心角可以等分圆。 作半径为R的正n边形 * 角的初步认识 杨慧 说课 说教材 说教法学法 说教学设计与资源运用 一、 二、 说效果预设 三、 四、 《作圆的内接正方形和正六边形》是选自人教版数学九年级上册第二十四章第三个小结的内容。使用作图工具来完成作图，作圆的内接正方形、正六边形，其目的在于让学生在程序化的操作工程中，理解作图的原理，培养学生逻辑思维能力和动手操作能力。做圆的内接正多边形，关键是按多边形的边数等分圆周。 · A B C D E O 通过画图中需减小积累误差的思考与操作，培养学生解决实际问题的能力。 使学生了解用量角器等分圆心角来等分圆，从而可以作出圆内接正方形和正六边形；使学生会用尺规作圆内接正方形和正六边形。 通过画图培养学生的画图能力；培养学生观察、抽象、迁移能力。 量角器等分圆心角来等分圆；尺规作圆内接正方形和正六边形。 准确作图。 角的初步认识 杨慧 说课 说教材 说教法学法 说教学设计与资源运用 一、 二、 说效果预设 三、 四、 情境式 启发式 合作探究 自主学习 角的初步认识 杨慧 说课 说教材 说教法学法 说教学设计与资源运用 一、 二、 说效果预设 三、 四、 一、创设情境，激趣引入 二、引导发现，活动探究 三、强加练习，巩固新知 四、课堂总结、完善新知 教学设计与资源运用 观 察 一、创设情境，激趣引入 二、引导发现，活动探究 三、强加练习，巩固新知 四、课堂总结、完善新知 教学设计与资源运用 教学环节 活动三、小组合作，如何作图 活动四、实践操作，动手画图 活动二、自主探索，内接多边形 活动一、回顾知识，正多边形 一、什么叫正多边形？ 各边相等,各内角也相等的多边形是正多边形. 探 索 教学环节 活动三、小组合作，如何作图 活动四、实践操作，动手画图 活动二、自主探索，内接多边形 活动一、回顾知识，正多边形 二、如图，圆与这些正多边形有什么关系？ 探 索 把一个圆等分得到的正多边形叫做这个圆的内接多边形，这个圆就叫做正多边形的外接圆。 教学环节 活动三、小组合作，如何作图 活动四、实践操作，动手画图 活动二、自主探索，内接多边形 活动一、回顾知识，正多边形 方法二：用尺规等分圆 教学环节 活动三、小组合作，如何作图 活动四、实践操作，动手画图 活动二、自主探索，内接多边形 活动一、回顾知识，正多边形 你能尺规作出正四边形吗？ · A B C D O 只要作出已知⊙O的互相垂直的直径即得圆内接正方形，再过圆心作各边的垂线与⊙O相交，或作各中心角的角平分线与⊙O相交，即得圆接正八边形，照此方法依次可作正十六边形、正三十二边形、正六十四边形…… 你能尺规作出正六边形吗？ O A B C E F · D 以半径长在圆周上截取六段相等的弧，依次连结各等分点，则作出正六边形. 先作出正六边形，则可作正三角形，正十二边形，正二十四边形……… 一、创设情境，激趣引入 二、引导发现，活动探究 三、强加练习，巩固新知 四、课堂总结、完善新知 教学设计与资源运用 如何画一个边长为2cm的正六边 形？ O A B C D E F 1、以2cm为半径作 一个⊙ O； 2、用量角器画一个 60°的圆心角； 3、在圆上顺次截取这个圆心角对的弧； 4、顺次连接分点。 练习 拓展：1、某单位搞绿化，要在一块圆形空地上种四种颜色的花，为了便于管理和美观，相同颜色的花集中种植，且每种颜色的花所占的面积相同。现征集设计方案，要求设计的图案成轴对称图形或中心对称图形，请在下面的圆中画出三种设计图案。 *