2019-2020年二年级语文下册 幸运的小海豹4教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 幸运的小海豹4教案 北京版 教学目标： 1.学会10个生字，认读七个字。会读写指定词语。 2.学习有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。 3.了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要爱护和保护动物。 教学重点：识字、写字并培养学生学习有感情朗读从而了解课文内容。 教学难点：正确规范的在田字格中书写十个生字；结合语言环境理解词义。 教学准备： 课件、生字卡片等 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 认识10个生字，正确书写“挣扎”两个生字，结合上下文理解：挣扎、依依不舍 学习有感情的朗读课文。 了解课文内容，知道人要与动物和谐相处，懂得要爱护和保护动物。 教学重点： 识字，了解课文内容，理解幸运。 教学难点： 理解：挣扎、依依不舍 课前准备： 图片，生字卡片等 教学过程： 一、谈话激趣 导入课题： 同学们都特别喜欢小动物，今天，老师特地请来了一位动物朋友和我们一起上课，同学们看看它是谁？ 1．出示海豹图 师：对！海豹。 2．板书：海豹 （1）齐读 （2）边出图边讲解： 海豹分布很广泛，这是生长在我国的斑海豹（图），而这则是生活在冰天雪地的北冰洋的海豹。（图） （3）提问：小海豹给你留下了怎样的印象？ 用“的小海豹”的构词方式说一说。（可爱、白色、聪明、幸运等） （4）小结：同学们说得真好！我们可以从小海豹的样子、颜色、给人的感觉等几个方面来介绍小海豹，让大家对小海豹有更深、更多的了解。 3．理解：“幸运” 师： 用自己的话说说什么是幸运，在生活中你经历过什么幸运的事吗？ 过渡语：课题是幸运的小海豹，那么在小海豹身上发生了怎样的故事，有什么样的好运气降临到她的头上呢？快让我们来读读课文吧！ （设计意图：揭题导入，通过观看图片使学生对海豹有了初步的感知，产生喜爱之情并完成词语搭配的训练，同时，联系学生生活实际初步了解“幸运”的意思，创设必要的学习情景。） 二、初读课文 学习生字 1．用自己喜欢的方式读课文 要求：读准字音，把你预习时圈出的生字和认读字多读几遍。 读生词卡片： （开火车领读） 喂养 散步 挣扎 恢复 请填空 （ ）恢复（ ） 读生字认读字 字词训练 a、先读出字音，再组词。 争（ ） 先（ ） 灰（ ） 衣（ ） 舌（ ） 挣（ ） 洗（ ） 恢（ ） 依（ ） 舍（ ） 师：仔细观察上下两行字，说说上下两行的字有什么关系，你怎样记住下面一行字。 师小结：我们可以利用不同的方法记忆这些字的字形字音和字义（熟字加偏旁和形声字的特点）。 复（ ） 恩（ ） 夏（ ） 思（ ） 师：这两组字之间又有什么相同点和不同点。 师小结：在学习生字时，我们可以把这些生字与以前学过的形近字进行比较，找出它们的细微差别，这样对生字会记得更牢固。 b、读出下面的字，说说怎样记。 散 喂 扎 小结：同学们运用了多种方法记住了这些生字，你们可真棒！如果这些生字朋友在回到课文中，我相信你们一定读得更准更好！ （设计意图：通读全文，在语言环境中，初步使音、形、义、建立联系，在根据字形特点分类识记，生字的成组出现，充分利用了学生已有的经验，利用熟字带生字利于学生温故知新，培养独立识字能力，注重教给孩子识字方法，力求识用结合。形近字的辨析，培养了学生观察、比较的能力同时又拓宽了识字途径。最大限度的提高识字效率。） 三、精读课文 感受小海豹的幸运： 1.指名接读课文 要求：听他们读得对不对。 想一想 为什么说这是一只幸运的小海豹？ 2.指名答 （在她遇到危险时丽莎救了她……） （设计意图：初步整体感知文章内容，感受小海豹的幸运。） 3.过渡：这只小海豹遇到了怎样的危险？ (1)自己读二段 用曲线划出小海豹遇到危险的句子反复读一读。 你和老师划得一样吗？（出示投影）指名读 (2)师：如果你是这只可爱的小海豹，遇到这样的危险，你的心情会怎么样？（带着这样的心情读一读） (3)师：如此伤心，如此害怕的小海豹，想像一下他会怎样的挣扎。（她成功了吗？她本来就很害怕，经过自己的努力还是没逃脱渔网的包裹，此时他心情会更加带着这样的心情再读一读） (4)师：这时，如果没有人来救起小海豹，她会有怎样的结果？（出示图片） 过渡： 多么可怕呀！难道我们的小海豹也要向它们一样悲惨的死去，它此时还在渔网里，它太危险了！ (5)师范读 (6)谁能象老师这样读一读 过渡：此时你觉得小海豹幸运吗？就在这最危急的时刻，丽莎来了，小海豹的幸运来了！ （设计意图：通过画一画小海豹遇到危险的句子、想象、角色互换、师范读、出示图片等方法了解了小海豹处境的危险，培养了学生的想象能力，动手能力，在语