2019-2020年五年级品德与社会下册 我的“中国结”2教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会下册 我的“中国结”2教案 鄂教版 　　教学目标： 　　1.知道作为炎黄子孙对国家振兴负有责任。 　　2.感受作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。 　　教学准备： 　　1.学生收集表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文等。 　　2.收集为中华民族振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 第一课时 　　我骄傲，我是中国人 　　一、谈话导入 　　中国是一个文明古国，有着壮丽的山河、悠久的历史、灿烂的文化，经过一百多年的奋斗，我们终于再次屹立于世界的东方。新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，老百姓的收入不断提高，综合国力显著增强。所有的这些成就，都足以让我们发自内心的喊出：我骄傲，我是中国人。今天，我们学习第14课《我的“中国结”》。 　　二、学习感悟 　　1.阅读教材，谈体会。学生认真地再次阅读本单元的内容，说一说你读到了什么？ 　　2.分组交流后全班交流：收集到的表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文。 　　3.教师小结：听着歌曲，诵读着动人的诗篇，从伟大的爱国诗人屈原，几千年华夏文明绵延至今，始终不变的是我们作为炎黄子孙对祖国母亲的爱恋和自豪感。 　　三、演绎深化 　　1.演讲会：学生先拟一个演讲提纲，然后在小组中试一试，每组推荐一名同学参加班级交流。 　　2.歌曲联唱：将歌唱祖国的歌曲连缀起来，举行爱国歌曲联唱活动。 第二课时 　　为中华之崛起而读书 　　一、激趣导入 　　面对先烈们的无私奉献和祖国建设的辉煌成就，作为二十一世纪的接班人，我们应该怎样做呢？ 　　二、学习感悟 　　1.阅读教科书第98页《为中华之崛起而读书》，思考：我们为什么而读书？ 　　2.分小组讨论。 　　3.全班交流，说说自己的志向。 　　4.教师小结：古人说“志当存高远”，一个将祖国的振兴和发展作为自己奋斗目标的人，一定有着广阔的胸怀，堪当大任。 　　5.阅读教科书第98页《华罗庚报效祖国》，思考：华罗庚的故事给我们什么启示？ 　　6.教师小结：一个将祖国的振兴和发展作为自己奋斗目标的人，一定能经受住任何考验，克服困难。 　　三、演绎深化 　　讲讲为中华民族振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。 附送： 2019-2020年五年级品德与社会下册 我的中国结1教案 鄂教版 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》五年级下册第四单元第十四课《我的“中国结”》。 学情分析 从学生的社会生活环境看，我们所面对的学生生活新中国成立后，改革开放的年代。生活质量快速提高，身边的环境日新月异。他们更多的考虑是如何使自己生活更加快乐，并没有将自己放入社会、联系国家发展来思考。同时由于他们一直生活比较优越，在内心中没有社会高速变化、进步的强烈感受。那么为中华之崛起而读书对他们而言就太空洞、遥远了。 从孩子的心理特点和认知程度上分析：本课内容对于学生来说实在是太“熟悉”了。他们从小都接受爱国教育，热爱祖国随口而出。但是究其内心而言，这依旧存在口号式的空洞。他们能意识到为祖国而自豪、骄傲，也能从言语上表达要建设祖国，但要落实到行动上、触及他们内心深处还是存在距离。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。教学难点是：切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。 在突破重难点的过程中，教师应注意： 1. 从学生生活入手，挖掘他们熟悉的素材，以激发他们的情感共鸣。 2．在教学中要拓展素材并以学生主体讨论为主，在点评时提升学生认识。 设计思路： 新中国成立以来，中国人民在中国共产党的领导之下，自力更生、奋发图强、创造了一个又一个伟大壮举。这一切应该令我们每一个中国人为之骄傲和自豪，也应该感到肩负建设祖国的重担。本课在这样的背景下编写，包括是两个话题：《我骄傲，我是中国人》、《为中华之崛起而读书》。因此，我在设计教学突破重难点时采取以下教学策略： 1.互动式教学策略。《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。 2．活动式教学略。整节课我以“以活动促发展”的教育思想为依据，以“生活——课堂——生活”为主线，关注学生的现实生活，使课堂回归学生的实际生活。首先，通过交流，让学生充分感受到祖国的伟大成就，激发他们的民族自豪感。接着，我组织他们用自己喜欢的方式来赞美祖国，深化他们对祖国的热爱之情及自豪之感。在第二课时，我让他们结合自己的生活实际思考读书的意义等等。 3．情感式教学策略。这一课中蕴含丰富的情感育人因素，因而我采取