厦门市小学新课程教学要求培训.docVIP

厦门市小学新课程教学要求培训 （常见的量与探索规律部分） 集美教师进修学校：丘昭荣 思明区教师进修学校：吴伟华 一.解读内容介绍： ㈠第一学段 数与代数㈢ 常见的量 ⑴认识时、分、秒 ⑵认识元、角、分 ⑶认识克、千克和吨 ⑷认识年、月、日 ㈡第一学段 数与代数㈢ 式与方程； ⑴用字母表示数 ⑵方程的意义 ⑶方程的应用 ㈣正比例和反比例 ㈢第一学段 一、数与代数㈣ 探索简单规律 第二学段 一、数与代数㈤ 探索规律 二.解读侧重点： 根据省教研室彭晓玫老师在培训中提出：教学目标的定位必需是可操作、可检测；教学目标必需放入整个学段来整体把握。我们确定解读的侧重点如下： 第一部分常见的量交流侧重点放在教学目标及教学设计的可操作性，将以课例和案例的形式来介绍； 第二部分式与方程、正比例和反比例交流侧重点放在教学目标的评价；将以目标达成检测例题来介绍。 第三部分探索简单规律及探索规律交流侧重点放在整体把握教学目标。 三.常见的量的解读： 内容标准一：认识时、分、秒 一、教学内容 1．本套教材认识时、分、秒教学内容安排在两个年段三个学期中进行，具体编排如下表： 年 段 内 容 一年级上学期 认识钟表让学生认识钟面和电子表；会读写整时和半时认识1．认识钟面。 2．认识时针分针3．钟面（播放视频）19分---24分 《教学要求》中的“学习要求”第4点中点到：“要让学生体验1小时、1分钟、1秒的长短。”这个教学任务达成，该采用什么样的方法、策略？“时学建议”相对应的第4点就为我们明确指引了方向：“创设学生喜闻乐见、生动活泼的活动情境（如跳绳、拍手、口算、写生字、深呼吸、数脉搏等）让学生在生活中体验1分、1秒的 长短，感受1时的长短。通过多种感知体验，初步学会掌握时间。” 刚刚我们所看的这一教学片段中，教师为了让学生体验1分的长短，设置了：跳绳、拍球、写字、朗读、数脉搏、做口算题等等一系列的体验形式，让学生自由选择。学生可以选择自己最熟悉的、最感兴趣的进行体验，更有利于帮助学生形成感知，课堂也显得活泼精彩。而在这个过程当中，让学生体验到1分钟其实很快就过去了，但在1分钟里，我们还是能够做不少事情。在这里也悄悄的渗透了“把握时光”的情感教育。当然，我认为老师在这里可以多问学生两个问题。另外，在这个环节后，我认为可以再加上一个环节：让学生判断1分钟。学生已经有了一次感知，可马上利用已有的感知进行判断。如：教师喊“开始”，学生可做刚才几件事其中一件，自己觉得时间到了就停下来，抬头看计时器，看自己的判断是否真确，相差多少，便于矫正。也就真正做到了“通过多种感知体验，初步学会掌握时间。” 内容标准二、 认识元、角、分 一、教学内容： 这部分内容是在100以内数的基础上进行教学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。安排在一下第五单元，具体编排如下： 二、课程目标：在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。结合生活实际，解决简单的问题 三、学习要求： 1.认识各种面值的人民币。 2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3.人民币单位之间换算的基本方法 4.认识用两位小数表示以 “元”为单位的商品价格，感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。 5.初步学会解决一些简单的关于“元、角”的加减计算问题，初步养成爱护人民币、勤俭节约等习惯。 四、案例说明： 《人民币的认识》 教学建议中提出： 1．借助已有的生活经验，让学生辨认各种面值的人民币，进行人民币的分类，并一一识别它们的图案、颜色等。对于分币，只要求了解“分”是我国人民币的单位之一即可。 2．应用生活实例，让学生认识各种面值人民币的单位及相互间的关系，并知道1元=10角，1角=10分。 3．通过具体操作或课件演示，帮助学生理解、掌握人民币单位间的换算方法。同时让学生用语言表达换算的过程。 ㈡探究新知，认识人民币。 1、认一认，说一说。 师：课前，老师让大家去认一认人民币，你们都认识了哪些人民币？(指名学生回答) 师：今天，老师为大家准备了一些，学具人民币，放在一个袋子里，你们现在可以倒出来。两人一组，试着把你认识的人民币，向同桌介绍一下，比一比，看谁认得多。 (同桌两人一组，互相介绍自己认识的人民币，并在学具里拿出相同面值的学具人民币。) 2、分一分，摆一摆。 师：这些人民放在一起太乱了，你想整理一下吗？ 生：想。 师：想一想，摆一摆，可以怎样分类摆放这些人民币？(指名学生介绍自己是如何整理的) 生1：把几元和几元放一起，把几角和几角放一起，把几分和几分放一起，根