2019-2020年教科版科学六上《电磁铁》互联网搜索教案.docVIP

2019-2020年教科版科学六上《电磁铁》互联网搜索教案 教案背景 1，面向学生： eq \o\ac(□,√)小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，课前准备： 学生准备：铁钉、长导线、短导线、大头针、电池、电池盒、磁针、实验报告单。 教师准备：条形磁铁（带纸盒）、电磁铁（带纸盒）、视频展示台。 教学课题 1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 2、改变电池正负极和改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。 3、制作铁钉电磁铁 4、做研究电磁铁的南北极的实验。 5、养成认真细致、合作进行探究的品质。 教材分析 《电磁铁》是教科版小学科学六年上册第三单元第二课的内容，在此之前，学生们已经学习了电和磁，了解了它们之间的关系：电流可以产生磁性。这为本科的学习起到了铺垫的作用。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，又广泛的应用到各种电器中，如学校的电铃、喇叭……等等，电磁铁的结构简单、制作容易、呈现的现象有趣。本科的内容就是引导学生对电磁铁的性质展开研究活动，了解什么是电磁铁，电磁铁又那些性质，以及电磁铁的南北极和影响电磁铁南北极因素有关的问题。 教学重点：知道电磁铁的基本性质和磁极可变的性质。 教学难点：认识电磁铁的南北极教学难点： 教学准备： 多媒体课件。 百度搜索电磁铁的制作过程、电磁铁课件、电磁铁的磁极可变。让学生对电磁铁的制作更加直观清晰。 。 教学方法 本节内容主要是通过实验探究电磁铁磁性强弱的因素，以实验教学为主。变量较多，探究较复杂，我采取牵着走和放开手的方式引导学生通过实验探究归纳得出结论 教学过程 (一)、猜物导入，复习磁铁性质（5分钟） 1．（师出示一个纸盒）猜一猜纸盒里面是什么？给你们一个小提示。（师用纸盒接近大头针，纸盒吸引大头针） 生猜测(如果学生说吸铁石，吸铁石是俗称，要引导“学名”叫什么？)。 教师打开纸盒，向学生展示磁铁。（板书：磁铁） 研讨：关于磁铁你知道哪些事情？（注意引导） （随机板书：有磁性、有两个磁极、指南北、南极S、北极N、同极相斥，异极相吸） 2．（师出示另一个纸盒）猜一猜纸盒里面是什么？再给你们一个小提示。（师用纸盒接近大头针，纸盒吸引大头针） 生猜（磁铁）。教师追问：为什么说里面是磁铁？（有磁性） 师导言：我们一起来看一看这是一块什么样的磁铁呢？（教师打开纸盒，向学生展示） 这块磁铁是利用什么产生磁性的呢？（电流） 你能给这块磁铁起个名字吗？（电磁铁）大家同意吗？ 这节课我们就共同来研究电磁铁好吗？（板书补充完整课题：电） （二）、认识电磁铁的构造（3分钟） 1．老师为每组同学都准备了一个电磁铁，请同学们仔细观察一下电磁铁是由哪些部分构成的？（教师同步拆解）可以拆开看一看。（板书：构造） 2．拆解观察后学生汇报 3．教师引导：（注意引导一下是带有绝缘皮的导线） 导线在铁芯上绕成了线圈，它在电磁铁中叫线圈。（板书：线圈） 铁钉在电磁铁的里面，它在电磁铁中叫铁芯（板书：铁芯） 4．巩固：现在你知道电磁铁是由哪几部分构成的？ （三）、制作电磁铁。（3分钟） 1．刚才各组同学把电磁铁拆了，你还能还原制作一个电磁铁吗？ 放课件电磁铁制作： /v/b2092847227.html 老师提出2点注意事项：（同步演示） （1）、制作电磁铁时导线两端要各留出一段，用于连接电路(出示一个电磁铁)； （2）、缠绕线圈时可以顺时针缠绕，也可以逆时针缠绕，要缠绕的紧密一些。（教师同步演示） 2．学生制作电磁铁。 （四）、认识电磁铁的基本性质（6分钟） 1．电磁铁制作好了，想玩吗？还需要什么？（电池、大头针）（教师出示相应装置） 2．（教师演示）我们把电磁铁与电池相连接，同学们注意，这相当于用导线直接把电池的正负极相连了，你知道这是一种什么电路吗？（短路）短路时电路会怎样？ 教师强调：电路短路，电流很强，电池会很快发热，耗电很大。所以我们在使用电磁铁时通电时间应注意什么？（通电时间不能过长）我们可以用鱼夹代替开关，会用吗？（同步演示） 3．实验时要注意观察，通电时电磁铁的磁性怎样，断电时电磁铁的磁性会怎样？可以反复实验几次。装有电池的电池盒和大头针在（XX里），现在你可以玩了吗？ 4．学生实验 5．学生汇报（在刚才的实验中你发现电磁铁的磁性有什么特点？）大家的发现和他一样吗？ 6．小结：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失性质，这是电磁铁的基本性质。 （板书接通电流产生磁性、断开电流磁性消失：基本性质：） 7．巩固：电磁铁的基本性质是什么？ 播放课件： /kx1/Soft_172373.html （五）、认识电磁铁的南北极（8分钟） 1．我们现在知道了电磁铁的基本性质，你认为电磁铁也像磁铁一样有南北