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2019-2020年教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》参考教案 教学目标 科学概念： 1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 过程与方法： 1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。 2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。 3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。 情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 教学准备 1.学生自备：一号电池 2.教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。 教学设计 一、导入 1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？ 2.板书课题 二、小组检验所选择的假设 1.各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。 2.全班交流研究计划。 3.各小组根据自己的假设领取实验材料。 4. 各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2.准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。 三、汇报交流，共享研究成果 1.全班交流 （1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ （2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ （3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？ 2.总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？ 四、制作强力电磁铁 1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？ 2.大家动手试一试。 附送： 2019-2020年教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》说课稿 各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是《电磁铁的磁力(二)》。本节课我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教具运用、教学理念、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面来阐述。 一、说教材分析 〈〈电磁铁的磁力（二）〉〉是教科版六年级上册第三单元《能量》中的第4课，本课是在学生已经认识电磁铁的构造与基本性质的教学基础上，让学生在原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。 二、说学情分析 六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课是上一课〈〈电磁铁的磁力（一）〉〉的继续，是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁，并且已经通过实验验证磁力大小与线圈圈数有关的基础上进行教学的。因此，在学生原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，学生都希望做一个磁力很大的电磁铁，所以通过做实验寻找影响电磁铁磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平，本课时让学生经历一个完整的探究过程，比较深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，并用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，让学生体验到成功的喜悦。 三、说教学目标 根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际，我制定了以下教学目标： 科学概念方面 （1）通过实验，掌握电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 （2）通过实验，了解电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。 过程与方法方面 （1）经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。 （2）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 （3）能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。 情感、态度、价值观方面 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 四、说教学重难点 通过自己深入熟悉教材，研究教材，结合科学实验探究课的特点，特将本课的教学重难点定位在以下两方面： （1）教学重点：经历科学探究的完整过程，让学生能过实验活动，验证：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，电池少则磁力小，电池多则磁力大。 （2）教学难点：掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验，并通过对比实验，分析实验数据，依据数据得出结论：电磁铁的磁力大与线圈（导线）的粗细长短，铁芯粗细长短等有一定关系。 ??五、说教具运用 多媒体课件 大头针 电池 铁钉 小木棍 塑料制品 自制教具 六、说教学理念 （1）着重培养学生的动手操作能力 ?由于影响电磁铁